А.Н. Ждан

ИСТОРИЯ
психологии
от
АНТИЧНОСТИ
до
НАШИХ
ДНЕЙ
Допущено Государственным комитетом СССР
по народному образованию в качестве учебника
для студентов высших учебных заведений, обу-
чающихся по специальности <Психология>
Издательство
Московского
университета
Рецензенты:
кафедра психологии Московского государст-
венного педагогического института
им. В. И. Ленина:
доктор психологич-еских
шевский
наук М. Г. Яро-
Издательство МГУ, 1990
367 с.
Учебник представляет собой систематическое изложение
курса истории психологии (отечественной и зарубежной) от
античности до настоящего времени; дается определение
предмета истории психологии, ее основных методологиче-
ских проблем, излагаются психологические идеи в рамках
философских учений о душе и сознании, история психологи>
как самостоятельной науки.,
Для студентов-психологов, преподавателей, всех интере-
сующихся развитием психологических знаний.
0303000000 (43090000)-006
-077(-90
f
ч. .. -,
ISBN 5-211- 01027- 2.,
c Ждан А. Н" 1990
Введение
Мы должны -рассматривать себя в связи и
в отношении с прежним; даже отрицая его,
мы опираемся на него.
Л. С. Выготский
Специфика научного труда предпола-
гает необходимость иметь информацию о прошлом. Соб-
ственное исследование должно быть органически связа-
но с историей изучаемого вопроса, ибо нет такой пробле-
мы в современной науке, которая могла бы решаться
без учета предшествующей истории. <История вопроса
непосредственно переходит в постановку проблемы ис-
следования. Последняя должна органически вытекать из
первой. Глубина, фундаментальность этой части иссле-
дования является в настоящее время в психологической
науке одним из необходимейших условий, определяющих
научную ценность данной работы>,- писал Б. М. Теп-
лов . Ближайшая история, охватывающая наше столе-
тие, органически входит в современность: учение о це-
лостности в гештальтпсихологии, о бессознательном в
глубинной психологии, понимание мышления в Вюрц-
бургской школе и др. составляют основу современных
исследований, но материал более отдаленной и даже со-
всем далекой истории <не отрицается полностью, пони-
мание его ограниченности не препятствует частичному
включению его в более широкую систему знаний>
Владение историей, конечно, не ограничивается вос-
произведением воззрений прошлого. В полной мере ис-
торическое прошлое может служить настоящему только
в том случае, если оно используется в целях решения
актуальных проблем. К. Левин в статье <Конфликт меж-
ду аристотелевским и галилеевским способами мышле-
ния в современной психологии>, сопоставляя теоретиче-
Теплое Б. М. О культуре научного исследования//Избранные
труды. М., 1985. Т. II. С. 313.
Эйнштейн А., .Инфельд Д. Эволюдяя физики. М., 1965.
С. 125.
ские конструкции Аристотеля и Галилея в контексте на-
сущных проблем современной экспериментальной и тео-
ретической психологии, писал: <Моя цель-не истори-
ческая, скорее, я считаю, что некоторые вопросы, име-
ющие огромное значение для перестройки теорий совре-
менной психологии, могут быть разрешены и более точ-
но сформулированы с помощью такого сравнения, кото-
рое обеспечит взгляд, выходящий за рамки трудностей
сегодняшнего дня>
Обращение к истории в связи с разработкой новых.
путей психологического исследования характерно для?
всего творчества Л. С. Выготского
В постоянном споре с основными психологическими
направлениями создавал свою теорию установки
Д. Н. Узнадзе. С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев"
Б. Г. Ананьев, Б. М. Теплов, П. Я. Гальперин много вни-
мания уделяли истории психологии, хотя ни для одного<
из них она не была областью специального исследова-
ния. Рассматривая проблему значения истории психоло-
гии, М. Г. Ярошевский называет такое обращение к ис-
тории <творческим диалогом с прошлым>
Конечно, для того чтобы говорить об аристотелев-
ском способе мышления, необходимо хорошо знать трудьв
Аристотеля. Подобно тому как исполнение музыкально-
го произведения может стать выразительным только по-
сле освоения его технической стороны, так и использо-
вание истории в современном исследовании становится-
возможным только на основе знания всего конкретного-
материала, накопленного наукой. Отсюда возникает не-
обходимость истории психологии как специальной обла-
сти исследования, изучающей достижения психологии на
протяжении всего пути ее исторического развития.
Знание истории психологии необходимо для понима-
ния различных теорий и направлений современной пси-
хологии, путей и тенденций ее развития. Только .вклю-
чение в исторический контекст позволяет понять их:
щность, выявить их исходные позиции, оценить под-
линную новизну и осознать их исторический смысл.
Lewin К. A dynamic Theory of Personality. N. Y., 1965. P. I..
CM., например, его <Исторический смысл психологического.
кризиса>; <Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследо
вание> и др.
Ярошевский М. Г. История психологии, 3-е изд. М., 198S.
С. 6-9.

Изучение истории психологии имеет большое обра-
зовательно-нравственное значение. <История более по-
лезна, она полна мудрости>,-писал итальянский фило-
соф-гуманист XV в. Лоренцо Балла. Она знакомит нас
с жизнью людей науки, раскрывает полную драматизма
борьбу во имя истины, вызывает разнообразные чувства:
от почтительного восхищения до разочарования и недо-
умения.
/ Предмет истории
психологии
/ -
В отличие от предмета и методов пси-
хологии, встории психологии изучается не сама пси-
хическая реальность, но представления о ней, какими
они были на разных этапах поступательного развития
иауки
Сама историческая мысль также имеет историю.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100