Напоминанием о том, что прогноз успешности совместной работы всегда
обоюден, поскольку включает, помимо указанных моментов, и такой нема-
ловажный фактор, как обоснованная вера в успех, мы и завершаем этот раздел.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Какой специалист (специальность, квалификация) имеет право на ока-
зание профессиональной психологической помощи?
2. В чём состоит различие и общность таких смежных областей деятель-
ности как психологическое консультирование и психотерапия?
3. Что такое внемедицинская психотерапия?
4. Сформулируйте основные права консультирующего психолога и клиента.
5. Назовите желательные и нежелательные моменты в первой встрече
психолога-консультанта с клиентом.
6. Перечислите основные коммуникативные техники, наиболее часто при-
меняющиеся в консультативной беседе.
7. Каковы основные этапы процесса психологической помощи и какова их
специфика?
8. Укажите ряд оснований и признаков для неблагоприятного прогноза в
отношении дальнейшей работы с клиентом.
Список использованной литературы
Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопр. пси-
хологии, - 1990. - N6. - с. 9-16.
Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение оте-
чественного психолога-практика. // Моск. психотерапевт, журнал. - 1993. - N1.
- с. 63-76.
Woody G.D. Resolving Ethical Concerns in Clinical Practice: Toward a pragmatic
Model //Journal of Marital and Family Therapy. 1990. - Vol. 16, N2. - pp. 133-150.
Этические стандарты для психолога. Мадрид. Испания. 1987.// Вопр. пси-
хологии. - 1990. -N5. - с. 158-162.
Правовое регулирование психотерапевтической деятельности в Австрии:
Закон о психотерапии от 7 июня 1990 г. // Моск. психотерапевт, журнал. 1993
- N3. - С.140-156.
Zunin, Leonard et Natalie. Contact. - Les editions de lhomme. Montreal. 1975.
- 325 p.
Литература для самостоятельной работы по проблематике раздела
1. Алешина Ю.Е. и др. Спецпрактикум по социальной психологии: опрос,
семейное и индивидуальное консультирование. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989,
- 89 с.
2. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.:Мысль, 1988, - 301с.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания ( анализ преодоления критических
ситуаций). - М.: Изд-во Моск. унт-та, 1984. - 200 с.
4. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории.
// Моск. психотерапевт, журнал, 1992, N1, с. 15-32.
5. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. - М.:Педагогика,
1991, - 232 с.
6. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -
Л.:Изд-во Ленингр. ун-та, 1985, - 168 с. 7. Карвасарский БД. Психотерапия. -
М.: Медицина, 1985. - 304 с.
8. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический
тренинг. - М: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 216 с.
9. Рудестам Н.М. Групповая психотерапия. - М.: Прогресс, 1990. - 310 с.
РАЗДЕЛ 2
Основные направления зарубежной
консультативной и терапевтической психологии
w
II
-1
В настоящее время известно более двухсот различных техник, используемых
в психологическом консультировании и терапии. Удивление вызывает даже не
столько разнообразие и количество подходов, сколько то обстоятельство, что
все они не только находят своих приверженцев, но при этом и "работают".
Анализ показывает, что происхождение подходов и, соответственно, способов
воздействия имеет различные источники: "от" собственно науки; "от" собствен-
ной психотерапевтической практики; "от" религиозной психотехники; "от" на-
родной фольклорной психотехники (например, традиция причитаний и плачей),
а также "от" определённых социокультурных форм общения. Анализ свиде-
тельствует также и о том, что все они, по крайней мере, из первых двух позиций
имеют некоторые общие основания, в частности, относящиеся к наиболее
общим концептуальным моделям, составляющим, так сказать, прототип теории.
Обратимся вначале к характеристике наиболее известных традиций в консуль-
тативной психологии и психотерапии, чтобы затем рассмотреть их базисные
основы.
Исходя из информационно-ориентировочной целесообразности, попытаем-
ся раскрыть сущностные стороны каждого из них через характеристику ос-
новных проблем (идей), понятий и методологических основ психотехник. При
всей неизбежной фрагментарности подробного описания жертва, приносимая
нами, на наш взгляд, оправдана тем, что в отечественной литературе пока ещё
попросту не существует сколько-нибудь систематического изложения контекста
существования и развития современной консультативной психологии, что не
позволяет обеспечить приемлемой ориентировочной основой студентов и пси-
хологов-практиков, специализирующихся в этой научно-практической области.
Как хорошо известно профессионалам, своеобразия ситуации добавляет и то, что
адепты определенной концепции склонны весьма сильно идентифицироваться
именно с избранными им направлением, тем самым демонстрируя психологическую
"ащиту в отношении других.
Глава 1
Психодинамическое направление
1. Классический психоанализ
Термин "психодинамика" был введен, как известно, в 1918 году Р.Вудворт-
сом, однако в современной психологии объем и содержание соответствующего
понятия определяются, в основном, психоаналитическими концепциями и
индивидуальной психологией А.Адлера. Согласно определению, в центре пси-
ходинамического подхода находятся вопросы, связанные с динамическими
аспектами психики, т.е. мотивами, влечениями, побуждениями, внутренними
конфликтами (противоречиями), существование и развитие которых обеспе-
чивает функционирование и развитие личностного "Я".
Хотя сам классический психоанализ З.Фрейда всегда рассматривался в
консультативной психологии как весьма ограниченный по своим возможностям
метод (в силу целого ряда причин:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119