Определяется как близкая к учителю; требуются также
вполне определённые профессиональные качества: сензитивность, эмпатич-
ность, способность быть требовательным и служить моделью поведения.
Позиция клиента. Реальностная терапия исходит из того, что начальное
поведение клиента - неадекватно, нереалистично и безответственно. Но имен-
но поведение становится предметом внимания, анализа и коррекции. При этом
как бы реализуется допущение, что в действительности клиент желает добиться
удовлетворения основных потребностей, но использует неадекватные способы.
Важным моментом поэтому выступает обеспечение принятия клиентом ответст-
венности за своё поведение (вопросы типа: "Что ты делаешь, чтобы вызвать у
себя волнение?"). Ожидается также, что клиент возьмет на себя определённые
обязательства в совместной работе с психологом.
Психотехника в реальностном консультировании и терапии. Не пользуясь
психотехникой в привычном смысле этого слова (интерпретация, инсайт, паузы,
анализ сопротивления и т.п.) представители реальностной терапии основной
инструмент практической работы нашли, вслед за У.Глассером, в последо-
вательной реализации семи этапов (шагов) совместной с клиентом работы,
которые в совокупности обеспечивают достижение психопедагогических целей.
1. Установить отношения с клиентом. Это означает - подружиться, принять,
уметь выслушать и проявить искреннюю заботу.
2. Забыть о прошлом и основное внимание уделить текущему поведению.
3. Поощрять клиента к оцениванию его поведения. Важный момент здесь -
помочь выяснить, помогает или мешает клиенту то, что он делает.
4. Помочь в поиске альтернативных способов действий и выработке плана.
План должен быть прост и ясен, конкретен (что, когда, где, как).
5. Взять обязательство о выполнении плана (Конечно, план должен быть
реалистичен, т.е. выполним!).
6. Отказ в принятии извинений.
7. Быть жёстким, но отказываться от применения наказаний. И, главное, ни
в коем случае не отказываться от клиента, от работы с ним.
Предполагается, что эти семь этапов являются способом реализации основ-
ных целей психотерапии: развития ответственности, самоконтроля и позитив-
ного поведения.
Общая оценка. Как явствует из описания, концепция предназначена в первую
очередь для работы с трудными подростками. В литературе указывается, что она
применяется в работе с заключёнными. Однако в последнее время концепция
реальностной терапии находит всё более широкое применение в первую очередь
там, где требуется краткосрочное психологическое вмешательство. При этом
сфера приложения реальностной терапии весьма широка: от суицидологических
центров и военных госпиталей до школ, семейного консультирования, подго-
товки менеджеров и различных центров психологической помощи.
Обращает на себя внимание явно выраженный эклектический характер
концепции, в которой сочетаются экзистенциалистские понятия и принципы
(ответственность, достоинство), психодинамические (потребность в любви), и
собственно когнитивистские идеи о структуре и способах субъективного конст-
руирования представлений о мире, а также бихевиоральные средства обуслов-
ливания поведения.
Подчеркнём, что в концепции большая роль отводится личной оценке
клиентом собственного поведения, которая, в сущности, есть не что иное как
интериоризация внешней социально-приемлемой нормы. Таким образом,
данное направление наиболее применимо для институциональных систем ре-
социализации личности.
Общая характеристика концепции. Рационально-эмотивная терапия А.Эллиса
и когнитивная терапия А.Бека разительно отличаются от направлений эк-
зистенциальной психотерапии и больше напоминают бихевиористские подходы
и концепцию А.Адлера. Следует признать, что ярко выраженный прагматизм,
рационалистичность, так сказать, "американский налет" на этих течениях весьма
заметен и, собственно говоря, манипулятивный характер концепций, более или
менее мягко выраженный, сомнений не вызывает. Другое дело, уверенность и
дозированность психотерапевтических манипуляций. Следует отметить, во вся-
ком случае, что именно подход А.Эллиса нашёл широкое применение в школе,
среди социальных работников, в семейном консультировании и на промышлен-
ных предприятиях, что говорит само за себя. Дело в том, что именно в указанных
сферах практической психологии речь, как правило, идет не о глубоком анализе
и решении глубинных личностных проблем, а о текущих задачах, связанных с
коррекцией отношений, состояний или социально-психологическим обучени-
ем. Явно выраженный индоктринационный уклон в концепции А.Эллиса,
директивность и авторитарность в стиле поведения психолога - всё это
приемлемо в социальных структурах, где клиент уже находится в зависимом
положении (учащийся, служащий, безработный и т.п.). Кроме того, выражен-
ный эффект "натаскивания", который, возможно, производит хорошее впечат-
ление на директора фирмы, занимающегося тренингом персонала для работы в
области рекламы, имеет мало общего с задачами неситуативного, а личностного,
не функционального, а смыслового порядка.
Что касается концепции А.Бека, то она широко известна во всём мире.
Несомненно, психотехнический репертуар когнитивной терапии и консуль-
тирования вносит ценный вклад в наработки практической психологии. Однако,
как указывается в современной литературе, до настоящего времени все ещё
недостаточно ясно, эффективна ли когнитивная терапия во всех областях своего
применения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119