"К каждому из этих взаимодействий, представленных в колонках А - В, можно
добавить гомеостатические функции, познавательные и моторные действия. Это об-
разует эмоционально-когнитивные взаимодействия:
Г. Примеры эмоционально-когнитивных взаимодействий:

1 ) интерес-экстраверсия-мышление

2 ) интерес-удовольствие-интроверсия-воображение
3) гнев-отвращение-презрение-экстраверсия-<недружелюбные мысли>

а) Почти для всех фундаментальных эмоций >дано два термина. Это сделано для

того, чтобы показать изменчивость фундаментальных эмоций по интенсивности.
б) Это не исчерпывающий список.

в) Имеются некоторые основания для разделения стыда и застенчивости, но эмпи-
рической основы пока нет.

т)) Любое взаимодействие, представленное в колонках А-Г, может быть либо гар-
моничным, либо конфликтным.

иI феномены, описываемые как аффективно-когнитивные структу-
ры. Эти аффективно-когнитивные структуры состоят из динами-
ческих и относительно стабильных отношений между аффектом
(эмоцией, побуждением, с одной стороны, и определенными ког-
нитивными процессами, с другой).

Ряд эмпирических исследований основных типов мотивации
был проведен с помощью шкалы дифференциальных эмоций
. Эта методика надежно
измеряет десять эмоций и некоторые побуждения и аффективно-
когнитивные ориентации. (В качестве примеров исследований
с использованием этих шкал .

Эмоции и эмоциональная система

Важным допущением теории дифференциальных эмоций яв-
ляется признание особой роли отдельных эмоций в жизни чело-
века.

Исследователи, занимающиеся прикладной психологией -
инженерной, педагогической или клинической, - так или
иначе приходят к пониманию специфичности отдельных эмоций.
Люди, с которыми они работают, испытывают именно счастье,
гнев, страх, печаль или отвращение, а не просто <эмоцию>. Со-
временная практика отходит от использования таких общих тер-
минов, как <эмоциональная проблема>, <эмоциональное наруше-
ние> и <эмоциональное расстройство>. Психологи пытаются ана-
лизировать отдельные аффекты и аффективные комплексы и воз-
действовать на них как на различные мотивационные феномены
в жизни индивида.

Определение эмоции. Теория дифференциальных эмоций
определяет эмоцию как сложный процесс, имеющий нейрофизио-
логический, нервно-мышечный и феноменологический аспекты.
На нейрофизнологическом уровне эмоция определяется по элек-
трохимической активности нервной системы, в частности, коры,
гипоталамуса, базальных ганглиев, лимбической системы, лице-
вого и тройничного нервов. На нервномышечном уровне эмоция -
это прежде всего мимическая деятельность, а вторично - панто-
мимические, висцерально-эндокринные и иногда голосовые реак-
ции. На феноменологическом уровне эмоция проявляется либо
как сильно мотивированное переживание, либо как пережива-
ние, которое имеет непосредственную значимость для субъекта.
Переживание эмоции может создавать в сознании процесс, совер-
шенно независимый от познавательных процессов.
Когда нейрохимические процессы через врожденные про-
граммы вызывают комплексные мимические и соматические про-
явления, а с помощью обратной связи эти проявления становятся
осознанными, появляется отдельная фундаментальная эмоция,
которая одновременно является н мотивирующим и смыслообра-
зующим переживанием. Феноменологически положительные эмо-
ции имеют врожденные характеристики, которые склонны усили-
вать чувство благополучия, поддерживать его н побуждать к не-
му- Они облегчают взаимодействие с людьми, а также понимание
ситуаций и связей между объектами. Отрицательные эмоции
ощущаются как вредные п трудно переносимые и не способст-
вуют взаимодействию. Как уже указывалось, хотя определенные
эмоции склонны быть положительными, а другие - отрицатель-
ными, эти термины не могут применяться жестко к каким-либо
эмоциональным переживаниям без рассмотрения их в жизненной
ситуации.

Эмоции как система. Теория дифференциальных эмоций
представляет эмоциональные элементы как систему, так как они
взаимосвязаны и динамическими п относительно стабильными
способами. Некоторые эмоции в силу природы лежащих в их
основе врожденных механизмов организованы иерархически. Дар-
вин заметил, что внимание может постепенно
изменяться, переходя в удивление, а удивление - <в леденящее
изумление>, напоминающее страх. Подобно этому. Томкинс
доказал, что градиенты стимуляции, вызываю-
щей интерес, страх и ужас, представляют иерархию, где гра-
диент, необходимый для появления интереса, наименьший, а для
ужаса - наибольший. Например, новый звук заинтересовывает
ребенка. Если при первом предъявлении незнакомый звук будет
достаточно громким, он может напугать. Если звук очень гром-
кий иI неожиданный, он может вызвать ужас.

Другая характеристика эмоций, которая входит в их органи-
зацию как системы, - очевидная полярность между некоторыми
парами эмоций. Исследователи от Дарвина до
Плутчика наблюдали полярность п приводили
доказательства в пользу ее существования. Радость п печаль.
гнев и страх часто рассматриваются как противоположности.
Другие возможные полярные эмоции - интерес п отвращение.
стыд и презрение. Подобно понятиям положительных п отрица-
тельных эмоций, понятие полярности не должно рассматриваться
как жестко определяющее взаимоотношения между эмоциями.
Противопоставление не всегда означает отношение взаимного
исключения - <либо-либо>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152