При-
меры таких стандартных фотографий, используемых для опреде-
ления эмоции гнева, .представлены на рис. 13.

При использовании фаст эксперт рассматривает некоторое
выражение лица, причем только одну его зону, и сравнивает ее
с моделью из атласа .выразительных фотографий фаст. Эксперт
не оценивает, какая выражена эмоция, а просто относит ее к оп-
ределенному классу. Тип эмоции определяется по формуле, кото-
рая может включать в себя оценки одного эксперта или не-
скольких
фаст производит оценивание шести эмоций:
удивление, горе (печаль), гнев, отвращение и

В одном из них экспериментаторы сделали видеомагнитофонные
записи лиц субъектов, когда те смотрели фильм об осеннем лис-
топаде, а затем - фильм об операции сердца. Выражения лиц
на протяжении приблизительно трех минут во время показа ней-
трального фильма и трех минут - во время вызывающего стресс



Рис. 13. Три варианта <гневного рта>

оценивались с помощью РА5Т. Результаты выявили огромные
различия выражений лиц во время разных фильмов. Во время
первого доминировали эмоции радости и счастья; во время второ-
го - гнев и отвращение

Узнавание или различение эмоциональных выражений. Иссле-
дование Экмана, Фрайзена и Томкинса, описанное кратко в пре-
дыдущем разделе, использовало объективную оценивающую тех-
нику для анализа выражений лиц в терминах эмоциональных ка-
тегорий. Оценивающая техника применялась наблюдателями, ко-
торые могли просматривать видеомагнитофонные записи столько
раз, сколько было необходимо для того, чтобы подобрать к име-
ющимся в записи выражениям лиц выражения модели в атласе
фотографий фаст. Другой тип изучения экспрессии - исследова-

другим подходом к изучению поведения в обыденных жиз-
ненных ситуациях являются этология .
Этологи - это зоологи, изучающие поведение животных в естест-
венных условиях. Ныне некоторые из них обратили свое внимание
на изучение человека. Современные этологи описывают и класси-
фицируют небольшие или легко обнаруживаемые единицы пове-
дения. Они не делают на основании отдельных наборов вырази-
тельных движений или жестов выводов о том, какую эмоцию ощу-
щает субъект, а просто фиксируют экспрессию и движения без
какого-либо заключения о субъективном переживании.

Довольно подробное этологическое исследование детей в шко-
лах-интернатах было проведено Мак-Грю реак-
ции, описанные Мак-Грю с использованием этологического под-
хода, и оценка выразительных движений с помощью методик тила
фаст показали значительное совпадение результатов, хотя эти
два подхода имеют различные цели.
вторая шкалы состоят из тридцати прилагательных (по три для
каждой из десяти фундаментальных эмоций). Инструкция к пер-
вой методике требует от индивида оценить по одной пятипункт-
ной шкале интенсивности степень точности, с которой каждое сло-
во описывает то, что он чувствует в настоящее время. В инструк-
ции ко второй методике индивида просят проанализировать опре-
деленный период времени (продолжительность которого может
варьировать) и оценить частоту, с которой он испытывал каждую
эмоцию в течение этого времени. Цель второй шкалы - опреде-
лить, как часто некто переживает каждую из фунда.ментальных
эмоций, причем частота переживания данной эмоции рассматри-
вается как показатель <эмоциональной черты>. Пример результа-
тов,. полученных с помощью шкал дифференциальных эмоций,
представлен в таблице 3.

Шкала дифференциальных эмоций а

Обычно, когда кто-то изучает эмоцию на нейрофизиологиче-
ском или же на экспрессивном уровне, он также изучает и эмо-
циональный процесс, т. е. <ощущение эмоции> или эмоциональное
переживание:

Для получения непосредственных самоотчетов об эмоциональ-
ных переживаниях используются некоторые списки определений
или шкалы которые предназначены, как пра-
вило, для студенческого возраста, однако некоторые из них при-
меняются и на старшеклассниках.

Шкала дифференциальных эмоций - инструмент самоотчета, созданный
для оценки вы-
ражения индивидом фундаментальных эмоций или комплексов
эмоций. Шкала представляет собой список общеупотребительных
определений, которые в то же время стандартизированы и пере-
водят индивидуальное описание эмоционального переживания в
отдельные категории эмоций. С помощью этой шкалы можно оце-
нивать целый ряд эмоций человека. Изменение в инструкции по-
зволило использовать тот же самый набор шкал для оценки эмо-
циональных переживаний (частота, с которой в течение некоторо-
го времени переживается эмоция, может рассматриваться как
<эмоциональная черта>). Эта модификация шкалы была обозна-
чена как вторая шкала дифференциальных эмоций. И первая и

ТАБЛИЦА 3

Корре-Корре-
ФакторОпределенияляция с фак-ФакторОпределенияляция с фак-
торомтором
1. Интересвнимательный0,88VI.Отвраще-чувствующий0,86
(0,76)концентрирован-0,79ниенеприязнь
ный(0,73)чувствующий0,85
собранный0,87отвращение
11. Радостьнаслаждающий-0,81чувствующий0,78
(0,87)сяомерзение
счастливый0,87VII.Презрениепрезрительный0,8>
радостный0,86(0,78)пренебрегающий0,90
111. Удивлениеудивленный0,83надменный0,84
(0,75)изумленный0,85VIII.Страхпугающий0,88
пораженный0,87(0,68)страшный0,90
IV. Гореунылый0,86сеящий па-0,89
(0,85)печальный0,79нику
сломленный0,82IX.Стыдзастенчивый0,73.
взбешенный(0,83) .робкий0,87
V. Гневгневныйстыдливый0,88
(0,68)безумный0,74 0,84X.Винасожалеющий0,78
0,86(0,77)виноватый0,83
раскаивающийся0,80

а) корреляции определений с фактором получены для первой формы шкалы (==259).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152