Методика заимствована из психологии труда.
2. Для проведения опыта нужен бланк или просто отпечатанный на
машинке ряд задач.
Задание пригодно для исследования больных с образованием не ниже 7
классов. 1. ЛошадьКорова
Жеребенок 2. ЯйцоПастбище, рога, молоко, теленок, бык Картофель
Скорлупа 3. ЛожкаКурица, огород, капуста, суп, шелуха Вилка
Каша 4. КонькиМасло, нож, тарелка, мясо, посуда Лодка
Зима 5. УхоЛед, каток, весло, лето, река Зубы
Слышать 6. СобакаВидеть, лечить, рот, щетка, жевать Шука
Шерсть 7. ПробкаОвца, ловкость, рыба, удочки, чешуя Камень
Плавать 8. ЧайПловец, тонуть, гранит, возить, каменщик Суп
Сахар 9. ДеревоВода, тарелка, крупа, соль, ложка Рука
Сук 10. ДождьТопор, перчатка, нога, работа, палец Мороз
Зонтик 11. ШколаПалка, холод, сани, зима, шуба Больница
Обучение 12. ПесняДоктор, ученик, учреждение, лечение, больной Картина
Глухой 13. НожХромой, слепой, художник, рисунок, больной Стол
СтальВилка, дерево, стул, пища, скатерть
14. Рыба
Сеть
15. Птица
-Гнездо
> 16. Хлеб
Пекарь
17. Пальто
-Пуговица
18. Коса
-Трава
19. Нога
-Сапог
1-20.Вода
Жажда
j,v21 .-Электричество
1й11~Проволока
Паровоз
" ы ___
Вагоны
щЗЗ.Алмаз
1С-Редкий
24. Бежать
яв> Стоять
11125. Волк
Пасть-
Растение
Семя
JP.
Зритель
Утро
1очь-
Железо
Кузнец
Нога
Костыль
___________Муха
Решето, комар, комната, жужжать, паутина
Человек
1юди, птенец, рабочий, зверь, дом-
______________Дом__________
1агон, город, жилище, строитель, дверь
Ботинок
ортной, магазин, нога, шнурок, шляпа
Бритва
ено, волосы, острая, сталь, инструменты
Рука
алоши, кулак, перчатка, палец, кисть
__________Пища_____
Пить, голод, хлеб, рот, еда
Пар
Гампочка, ток, вода, трубы, кипение
Конь
оезд, лошадь, овес, телега, конюшня
Железо
агоценный, железный, твердый, сталь,
обычный
Кричать
олчать, ползать, шуметь, звать, плакать
Птица
оздух, клюв, соловей, яйцо, пение
Птица
ерно, клюв, соловей, пение, яйцо-
Библиотека
Актер, книги, читатель, библиотекарь, любитель
Зима
Мороз, день, январь, осень, сани
_______________Дерево______
Пень, пила, столяр, кора, листья
Глаза
Вилка, дерево, стул, пища, скатерть
78
алка, очки, слезы, зрение, нос
Инструкция дается в форме совместного решения первых трех задач. <Вот
11втрите, - говорят больному, - здесь написано два слова - сверху ло-
цуснизу жеребенок. Какая между ними связь? Жеребенок - детеныш лоша-
м Здесь, справа тоже сверху одно слово - корова, а внизу пять слов на
Э. Из них нужно выбрать только одно слово, которое также будет относить
" <корова>, как жеребенок к лошади, т. е. чтобы оно обозначяпю пв>"
Означало детены-
ша коровы. Это будет... теленок. Значит, нужно раньше установить, как связаны
между собой слова, написанные слева, вот здесь (показ) и затем установить
такую же связь справа.
Разберем еще пример: вот здесь слева - яйцо - скорлупа. Связь такая: что-
бы съесть яйцо, нужно снять скорлупу. А справа - картофель и внизу пять слов
на выбор. Нужно выбрать из пяти нужных слов справа одно такое, которое отно-
сится к верхнему, как это нижнее - к этому верхнему (показ слов слева)>.
Инструкция несколько длинновата, но обязательно нужно добиться того, что-
бы больной ее хорошо усвоил.
4. В норме, при соответствующем образовании, исследуемые усваивают
порядок решения задач после 2--3 примеров. Если больной, имеющий образо-
вание 7 классов, никак не может усвоить задание после 3-4 примеров, это дает
основание думать, что его интеллектуальные процессы по крайней мере затруд-
нены.
Чаще всего при выполнении этого задания наблюдаются случайные ошибки.
Вместо того, чтобы руководствоваться при выборе слова образцом логической
связи слева, больной просто подбирает к верхнему слову справа какое-либо
близкое по конкретной ассоциации слово из нижних.
ФОРМА ПРОТОКОЛА К МЕТОДИКЕ <ПРОСТЫЕ АНАЛОГИИ>
Номер задачи
Объяснения
Примечание. Так же, как в задании <Существенные признаки>, в протоколе должно
быть указано, когда велось обсуждение - сразу, в порядке решения задач, либо после ре-
шения последней задачи. Кроме того, протокол может быть неравномерным по точности.
Многие задачи, решавшиеся правильно, могут быть записаны только крестиком, но если
по поводу какой-либо задачи завязалась интересная дискуссия с больным, эту дискуссию
следует записать как можно более подробно, в виде диалога.
Так, например, в задаче
Ухо
Слышать
Зубы
Видеть, лечить, рот, щетка, жевать
больной выбирает слово <лечить> просто потому, что зубы часто приходится
лечить. Часто бывает так, что больной решает 3-4 задачи таким бездумным,
неправильным способом, а затем, без всякого напоминания со стороны экспе-
риментатора, возвращается к правильному способу решений. Такая неустойчи-
вость процесса мышления, соскальзывание суждений на путь случайных, облег-
ченных, ненаправленных ассоциаций наблюдается при утомляемое
при хрупкости процессов мышления как опгании>"- -
.-.-ти больных,
.-, мшшкппя как органического, так и шизофреническо-
- п) генеза. Существуют, однако, некоторые отличия между особенностями реше-
йий больных. При органической слабости больные мгновенно <спохватывают-
ся> и исправляют свои ошибки, как только замечают, что экспериментатор недо-
волен их ответами. Сам экспериментатор может, напомнив инструкцию и на-
"стойчиво потребовав от больного внимательной работы и несколько задев при
"этом его самолюбие, добиться от больного-органика (с травматическим, сосу-
диетам или легким интоксикационным процессом) безошибочного продолже-
яияработы. Между тем ошибки больного шизофренией обусловлены слабое-
lW побуждений, рыхлостью и ненаправленностью ассоциаций.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64