Вместе с тем, надо полагать, наше общество прибли-
жается или входит в новое историко-психологическое про-
странство восстановления растраченной и возрождения утра-
ченной индивидуальной субъектности его членов, когда все
более понятной и общепризнанной становится новая формула
жизни - подлинно субъектная по своей сути. Все в большей
степени современный человек, отвергая статус и сбрасывая с
себя ярлык средства, условия, фактора, объекта, протирится
приносить себя в жертву любому из идолов прогресса, рдасти.
силы, полагая себя и таких как сам главной ценностью и
целью своей жизнедеятельности и общественного развития в
целом. Апробация этой формулы безусловно будет обнаружи-
вать тенденцию к повторению и ассимиляции опыта наиболее
развитых в мире общественных систем. Неминуемы также
всякого рода болезненные исторические "ретрйспекции" и
попытки "редукции". Однако, осознавая своеобразие развития
нашего общества и историческую специфику переживаемого
им периода, важно свести к минимуму потери субъектного
потенциала каждого конкретного человека и всячески содей-
ствовать его восстановлению и приумножению.

Чтобы иметь основания надеяться на положительный
исход ныне разыгрывающейся социальной драмы, необходимо,
среди прочего важного, адекватно представить себе психоло-
гическую сверхзадачу переживаемого исторического этапа.
.Эта сверхзадача, надо полагать, состоит и определении путей
и создании условий для "расширенного воспроизводства" инди-
видуальной субьектности во всем многообразии ее сущностных
определений. Исходя из такого широкого социального и пси-
хологического контекста, в новом и, одновременно историче-
ски конкретном, ракурсе видится предмет, метод и наиболее

актуальные проблемы современной психологической науки
как фундаментальной, так и прикладной.
Современная психология должна выделить для себя
как приоритетное и признать наиболее перспективным на-
правление, связанное с разработкой теории и методологии
исследования процесса становления и развития индивида как
субъекта в широком смысле этого слова и как субъекта пси-
хической активности, в частности. К такому утверждению
можно прийти на основании анализа "истории вопроса" и
новых тенденций в психологической науке, ядро которых
составляет идея человека-субъекта.
В психологической науке категория "субъект" встреча-
ется довольно часто, особенно в работах теоретического ха-
рактера, тяготеющих к философским обобщениям. Однако
смысл, вкладываемый в соответствующий термин, бывает раз-
личный. Так, распространенным является его использование
вместо категорий человек, индивид, личность, индивидуаль-
ность и пр. Несколько ближе к сути является применение
этой категории для обозначения или подчеркивания отноше-
ний нетождественности, несводимости, противостояния чело-
века и мира, а также для вычленения в их взаимодействии
инициирующего, регулирующего, управляющего, авторского
начала. Следует обратиться и к случаям, когда использование
категории "субъект" как бы подразумевается, но по каким-
либо причинам не упоминается. Обстоятельства здесь могут
быть разные. Одно из них связано, надо полагать, с соображе-
нием "экономии слов". Так, например, часто встречаются вы-
ражения типа: "психическое - регулятор деятельности", ис-
пользуя которое психологи не считают для себя существен-
ным уточнять, вся ли психика действительно регулирует эту
деятельность или какая-то ее функциональная часть Тем бо-
лее, что такое уточнение сделать непросто. Ведь для этого
потребуется структурно и функционально дифференцировать
психическое, объяснять природу каждого из выделенных фе-
номенов.
Типичной причиной случаев неприятия указанной ка-
тегории в психологии является признание за ней лишь фило-
софского, а точнее, гносеологического содержания без обраще-
ния к онтологической интепретации еесущностных значений.
Вместе с тем вполне закономерным ныне представ-
ляется все более заостряющийся интерес к проблеме субъект-
ных начал человека. Не случайно то, пчто именно сегодня
А.В.Брушлинский выступает с рядом программных статей по

проблеме субъекта деятельности, называя ее главной пробле-
мой современной психологии.
В последние годы в развитии различных направлений
и отраслей психологической науки, отмечает О.Конопкин,
все более отчетливо проявляет себя тенденция исследования
человека в его истинных субъектных качествах. Все большее
внимание уделяется изучению возможностей, процессов И ус-
ловий саморазвития и самораскрытия человека на разных
уровнях его субъектного бытия. В теоретических и эмпириче-
ских исследованиях вопросы субъектного развития и бытия
человека все чаще решаются в качестве специальных, исходно
выделенных задач. "Субъектный подход", не препятствуя диф-
ференциации и специализации исследовательских задач и
направлений в психологии, вместе с тем является фактором
реализации методологических, концептуально-теоретических,
предметно-содержательных и других внутрипсихологических
связей, дает дополнительные существенные основания для
развития психологии как единой науки.
Качественно меняются парадигмы в общей психологии
в направлении "от психики субъекта - к субъекту психики".
Возникают и развиваются в этом русле новые направления,
например, такие, как "субъектная психофизика" (К.й-БврЭии
и др.). Кардинально пересматривается с позиций субъектного
подхода психологическая концепция обучения (И.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169