Причины назализации. Объяснение
этих состояний.
48. Клиническая характеристика афатических нарушений.
Локализация поражения. Дифференциальная диагностика раз-
личных форм афазии.
49. Клиническая характеристика алалических расстройств.
Локализация поражения. Динамика развития речи детей с ала-
лией.
50. Дифференциальная диагностика сенсорной алалии и ту-
гоухости.
51. Значение сенсорного и моторного компонента при мотор-
ной алалии.
52. Особенности нарушения устной и письменной речи при
моторной алалии. Объяснение этих состояний.
53. Генезис фонетико-фонематических и лексико-граммати-
ческих расстройств у детей с алалией в период компенсации
речевых нарушений.
54. Нарушение темпа, ритма и плавности речи. Обоснование
и связь со структурами мозга.
55. Этиопатогенез заикания. Невротическое и неврозоподоб-
ное заикание.
83
56. Расстройства сенсорных систем у детей с органическими
и функциональными нарушениями.
57. Понятие о минимальной мозговой дисфункции (ММД).
58. Микроцефалия и гидроцефалия как последствие перене-
сенной нейроинфекции.
59. Методы и приемы сбора анамнестических сведений и их
значение.
60. Особенности исследования неврологического статуса у
детей.
61. Значение дополнительных методов исследования (ЭЭГ,
эхо-ЭГ, рентгенограмма, лабораторные исследования и др.).
62. Вегетативная нервная система, ее строение и значение.
Расстройства функции вегетативной нервной системы.
63. Сосудистая вегетодистония; проявления. Методы иссле-
дования.
64. Исследование высших корковых функций: экспрессив-
ная и импрессивная речь, чтение и письмо, счет, исследование
праксических функций.
Г.В.Гуровец
ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В плане подготовки педагогов-дефектологов особое место за-
нимает медицинский курс <Психопатология детского возрас-
та>, составляющий наряду с другими медицинскими дисцип-
линами медико-биологическую и клиническую основу дефек-
тологического образования.
Курс <Психопатология детского возраста> знакомит студен-
тов с развитием этой науки и отношением к психически боль-
ным в разные исторические периоды, раскрывает борьбу раз-
личных течений с философских и психопатологических пози-
ций, обеспечивает широкие возможности для критического
анализа с материалистических позиций основных концепций
отечественной и зарубежной дефектологии. В теоретическом кур-
се рассматриваются также вопросы, имеющие непосредственное
отношение к дефектологии: значение биологических и соци-
альных факторов в возникновении психических заболеваний,
значение возраста и критических периодов в возникновении и
развитии болезни, исходных состояний в вариантах дефекта,
определяется роль и значение педагога-дефектолога в системе
медико-педагогической реабилитации аномальных детей.
Программа курса состоит из введения в психопатологию дет-
ского возраста, общей и частной психопатологии. В общей пси-
хопатологии рассматриваются симптомы и синдромы психичес-
ких расстройств. В разделе частной психопатологии подверга-
ются анализу отдельные заболевания. Учитывая специфику
дефектологического факультета, один из разделов курса (< Кли-
ника умственной отсталости >) выделен в самостоятельный курс,
включающий историю изучения данной проблемы, причины
возникновения, проявления, методы воспитания и обучения,
динамику развития аномальных детей.
Занятия по курсу психопатологии детского возраста прохо-
дят в форме лекций, лабораторно-практических занятий, кон-
трольных или курсовых работ, самостоятельной работы студен-
тов. На лекциях рассматриваются теоретические проблемы в
сравнительно-возрастном аспекте. Лабораторно-практические
85
занятия проходят в форме собеседования, чтения рефератов по
основным проблемам психопатологии и в форме разборов раз-
личных отклонений в развитии, обучении и поведении детей,
родители которых обращаются в медико-педагогическую кон-
сультацию (МПК) за помощью. Студенты присутствуют при об-
следовании детей, наблюдают за беседой врача и родителей, вра-
ча и ребенка, принимают участие в разборе заболеваний и диаг-
ностике, рекомендациях о месте и методах обучения и лечения.
Весь цикл медицинских дисциплин пронизан заботой о боль-
ном ребенке, своевременной и квалифицированной помощи де-
тям. Самостоятельная работа студентов включает знакомство
со специальной литературой, посещение специальных учреж-
дений, обсуждение с преподавателем сложных проблем психо-
патологии и дефектологии.
Распределение учебного материала зависит от учебного пла-
на и условий преподавания.
ТЕМАТИКА КУРСА
1. Введение в психопатологию детского возраста
1.1. Психопатология как наука.
1.2. Краткая история психопатологии.
1.3. Медицина и специальная педагогика.
2. Общая психопатология
2.1. Общие сведения о психических заболеваниях.
2.2 Симптомы психических нарушений.
2.2.1. Нарушение чувственного познания.
2.2.2. Мышление и его расстройства.
2.2.3. Нарушения эмоционально-волевой и двигательно-волевой сферы.
2.3. Синдромы психических расстройств.
2.3.1. Синдромы расстройства сознания.
2.3.2. Астенический синдром.
2.3.3. Гипертензионный синдром (гидроцефальный).
2.3.4. Синдром ранней детской невропатии.
2.3.5. Синдром двигательной расторможенности.
2.3.6. Синдром уходов из дома и бродяжничества.
2.3.7. Синдромы задержек психического развития.
2.3.8. Судорожный синдром (эписиндром).
2.3.9. Синдром раннего детского аутизма.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60