ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

 

.Улавливайте полезные для себя мысли. Повышайте свою актив
ность. Избирательная направленность и сосредоточенность вашей психиче
ской деятельности на определенных объектах зависят от внимания, то есть
механизма, организующего всю психическую деятельность человека. Задач
а состоит в том, чтобы из огромного количества разнообразной информации
, действующей на руководителя, уметь сознательно и ясно улавливать лишь
то, что имеет значение в русле конкретной практической или познавательн
ой деятельности. Умение направлять внимание на определенный объект или
действие вырабатывается развитием человека в конкретных социальных ус
ловиях в результате целенаправленной длительной его деятельности, его
установок, опыта, стремлений и мировоззрений. Отмечая важность внимания
в психической деятельности человека, К. Д. Ушинский подчеркивал: «Вниман
ие есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в ду
шу человека из внешнего мира». Вырабатывая целенаправленное внимание, е
го избирательность и сосредоточенность на определенных действиях и по
ступках подчиненных, их мыслях и переживаниях, руководитель должен исхо
дить из того, что оно теснейшим образом связано с волей. Они органически в
заимосвязаны. Внимание как элемент дознания, так же как и воля, возникло и
развивалось в процессе труда, общения людей, их общественной деятельнос
ти. Философы подчеркивают "Кроме напряжения тех органов, которыми выполн
яется труд, в течение всего времени труда необходима целесообразная вол
я, выражающаяся во внимании, и притом необходима тем больше, чем меньше тр
уд увлекает рабочего своим содержанием и способом использования, следо
вательно, чем меньше рабочий наслаждается трудом как игрой физических и
интеллектуальных сил. Наряду с вышеизложенным следует развивать спосо
бность накапливать свои знания, сохранять в памяти образы воспринимаем
ых предметов и явлений, мысли, пережитые эмоции и чувства, правила и прием
ы, обеспечивающие успех целенаправленной деятельности. Стремитесь к об
огащению памяти, необходимость этого обусловлена новыми знаниями и опы
том, вашей трудовой, профессиональной деятельностью, функциями работы р
уководителя. Для этого учитывайте индивидуальные особенности своей па
мяти, качественные ее параметры, степень запоминания зрительно и на слух
; продолжительность сохранения предметного (образного) и словесного мат
ериала; уровень развития оперативной (кратковременной) памяти, направля
емой на запоминание простых, отдельных каких-то элементов и действий, и д
олговременной, обеспечивающей более напряженную и сложную умственную
и практическую деятельность; степень развития вашего внимания и волевы
х качеств, а именно: настойчивости, целеустремленности, организованност
и, аккуратности и т. п. Исходите из того, что «сердце разумного приобретает
знание, и ухо мудрых ищет знания». Применяете ли вы особые, активные дейст
вия, необходимые для продуктивной работы памяти, специальные методы раб
оты? А именно, используете ли вы связи между вашим прошлым опытом и тем, ко
торый получаете, то есть между новыми и старыми знаниями, а также внутри с
амой получаемой информации? Если да, то основываются ли они на внешних ас
социациях благодаря лишь их простой смежности или имеют другую, глубинн
ую, сущность, то есть смысловую, осознанную содержательностью отношений
? В этом стойкость этих связей и опора вашей памяти. Стремитесь ли вы к лог
ической переработке информации в процессе запоминания, применения ее н
а практике, побуждения подчиненных к размышлениям относительно какой-т
о проблемы? Большим ли усилием воли и напряжением сил достигаете вы узна
ваемости и воспроизведения при повторном восприятии аналогичного мате
риала или к вам легко приходит своеобразное чувство знакомостй? Достато
чно ли эффективно вы применяете полученную информацию и опыт в своей пра
ктической работе? Продуктивность вашей мыслительной деятельности в зн
ачительной степени зависит от выявления причинных и следственных связ
ей, логических, математических и иных соотношений, приемов анализа и син
теза, степени обобщения и систематизации при выработке определенных ум
озаключений. Развивайте и укрепляйте память, активно учитывая факторы и
применяя следующие некоторые приемы повышения ее продуктивности. Стре
митесь к комплексному включению органов чувств в процесс восприятия, об
огащения их новыми образами, мыслями, переживаниями. Исходите из указани
й К. Д. Ушинского: «Чем больше органов наших чувств принимает участие в вос
приятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее л
ожатся эти впечатления в нашу... память». Интереснее и шире побуждайте к во
сприятию новых знаний и опыта как словесно-логическую, так и образную, дв
игательную, эмоциональную память. Постоянно осмысливайте жизненную зн
ачимость получаемой информации и знаний для ясного понимания целей и за
дач своей производственной и общественной деятельности. Вырабатывайте
избирательное, дифференцированное отношение к получаемой информации,
определяя то, что надо усвоить прочно и надежно, и менее важное, второстеп
енное. Развивайте мыслительную деятельность как надежную опору запоми
нания. Для этого рекомендуется использовать процесс мысленного состав
ления плана, то есть стремление к логическому построению структуры и осн
овного содержания информации. Представьте и обозначьте в нем каждую отд
ельную, логически самостоятельную часть, являющуюся в то же время необхо
димым элементом целого, в виде отдельного блока. Установите взаимообусл
овленность частей и степень зависимости их друг от друга. Это мобилизует
умственные и мыслительные процессы и позволит направить их на относите
льно самостоятельные смысловые части как элементы целого. В случае необ
ходимости применяйте и другой подход, следуя от отдельных элементов, обе
спечивая их смысловую группировку вокруг определенной цели. Обеспечив
айте при этом оптимальную меру исходя из возможностей удержать их в свое
й памяти. Шире используйте сравнения и сопоставления, разного рода связи
и отношения полученной информации с ранее накопленной в виде знаний и о
пыта, осознавая их связи и преемственность. Мысленно неоднократно возвр
ащайтесь к ним, воспроизводя их полнее, точнее, глубже, осмысливая и разви
вая их дальше, выводя новое и полезное. Соблюдайте при этом определенные
интервалы, предотвращая и сглаживая действие ретроактивного (противоп
оложного) торможения, уменьшая силу его воздействия при усвоении новых з
наний и практического опыта. Наряду с этим учитывайте влияние проактивн
ого торможения (действующего вперед), обусловленного тормозящим влияни
ем вашей предшествующей деятельности, накопленных знаний и опыта на пос
ледующее восприятие знаний, построенных на качественно новой основе. Сг
лаживайте и уменьшайте силу воздействия двух видов торможения. Воспиты
вайте стремление к более полному и точному воспроизведению усвоенного,
развивая навыки смыслового восстановления. Развивайте внимание, следу
йте правилам культуры умственного труда. Освобождайте память от всего в
торостепенного, не перегружайте ее чрезмерно. Шире применяйте различно
го рода справочники, картотеки, технические средства хранения информац
ии. Стремитесь к разгрузке памяти от вспомогательной информации, тренир
уя ее в процессе вашей общей деятельности, мышления, волевых и целенапра
вленных устремлений, обеспечивая возможность управлять ею.
8.2.6. Преодоление личных предубеждений.
Нежелательное влияние на познание истины и объективности изучаемого п
роцесса, эффективность восприятия сказанного в определенной степени в
ызывают личные предубеждения слушателя, что подчас оказывает отрицате
льное воздействие на его стремление добиться успехов в управлении, умен
ие претворять в жизнь свои идеи. Учитесь преодолевать возникающие личны
е предубеждения, не злоупотребляйте ими. Слушая говорящего во время дело
вых бесед, постарайтесь забыть о своей личной неприязни, вызванной внешн
им видом говорящего или его манерой излагать мысли. Старайтесь сосредот
очить свое внимание на содержании его речи. Не позволяйте другим навязыв
ать вам свои мысли и тем самым подавить вашу способность выслушивать окр
ужающих и понимать то, что они говорят. Помните, что ваши убеждения могут п
омешать вам объективно воспринять то, что вы слышите, а предубеждения Ц
заставить вас отказаться выслушать любого, кто не разделяет ваших убежд
ений. Учитывайте, что у некоторых людей развито подсознательное чувство
оценивать человека с первого взгляда, и, прежде чем он станет говорить, у н
их уже готово суждение о том, на что он способен и что от него можно ожидат
ь. Подчас это предубеждение высказывается оратору как приговор вне зави
симости от того, что он говорит, а лишь на основании того, как он говорит.
8.2.7. Предупреждение поспешных, необдуманных действий.
Научитесь не спешить с выводами, внимательно и до конца все выслушивайте
и продумывайте. Подождите, пока появятся признаки реальных фактов; дайт
е время намекам перерасти в утверждения. Прежде чем начнете вносить корр
ективы в какие-то действия, усложнять комплекс проблем своими идеями, ра
зберитесь со всем этим комплексом и выясните, что же, собственно, вы собир
аетесь корректировать. Проверить ваше умение не торопиться с выводами п
оможет критика в ваш адрес. Проявите максимальную выдержку, выслушивая е
е. Обращайте внимание на намерения говорящего, а не на его слова. При этом
помните, что если во время критики вы будете обращать внимание лишь на од
ни слова и упускать из виду намерение выступающего, то вам предстоит спо
р или решение трудной проблемы. Поэтому вы должны научиться превращать л
юбую реплику, всякого рода эпитеты в вопросы, рассматривая их как просто
е несогласие с говорящим, или воспринимать все критические или личные за
мечания как призыв к уточнению.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

загрузка...

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики