Особую р
оль в этом процессе играли изменения климата нашей планеты,
связанные с ледниковыми периодами, осложнявшими весь комплекс
условий жизни первобытных людей.Изменение условий существ
ования требовало закрепления первичных навыков выживания. Ужес
точавшийся климат требовал по исков искусственных источн
иков тепла для приготовления пищи (особенно в связи с перехо
дом от исчезавшей растительной пищи к пище животной) и защиты от холода.
Известные археологические находки разделяют два основных типа
первобытных людей: австралопитеков типа А (австралопитекус африканус) и
типа Р (австралопи- текус робостус). Тип А был маленьким, хрупк
им, всеядным, тип Р Ч большим и мощ-

90 Часть 1. Массы
ным вегетарианцем. Тип А жил на срав
нительно голодных и холодных равнинах, тип Р Ч в обладавшем сочной раст
ительностью первобытном лесу.
В итоге тип А оказался прародителем
Homo habitus ,
«человека умелого», предка кроманьонца Ч наиболее
близкого предка современного человека. «На основании многочисл
енных находок, а также изучения региональных географических и клима
тических условий жизни австралопитеков типа А можно прийти
к выводу, что именно этот тип был вынужден совершенствовать свое знание
об окружающей среде, ис пользуя все предоставлявшиеся ему в
озможности и средства. Изготовление орудий является наибол
ее концентрированным выражением этих знаний» (Клике, 1983).
В отличие от типа А, представители т
ипа Р не испытывали в первобытном лесу давления жесткого естест
венного отбора. Достаточная обеспеченность пропитанием и
защита леса не требовали от него выработки технических приемов для поис
ка пищи и борьбы за выживание. На местах находок его костей н
икогда не обнаруживались орудия. В результате более мощный тип Р вымер п
римерно 500 тыс. лет назад, час тично став добычей представите
лей типа А. «Те австралопитеки, которые более удоб но распол
ожились в лесу, выбрав его постоянной средой своего обитания, сошли с
пути к Homo sapiens
. Такова была цена за удобства» (Клике, 1983).
По мнению многих исследователей, скудно
сть жизненных условий у особей ти па А стала причиной посто
янных стрессовых состояний, частой неудовлетворенности ос
новных биологических потребностей. Это предопределяло их постоянную в
ынуж денную мобилизацию и необходимость совершенствования тех
процессов поведенческой организации, которые устраняли состояния гол
ода и страха, способствовали пропитанию и безопасности ста
да в целом и отдельных особей в частности. Это тре бовало спо
собности к научению и развивало ее. «Колебания между нуждой и удо
влетворением потребностей, постоянным страхом и вновь дост
игнутой безопасностью создали вместе с тем эмоционально-а
ффективный фон, который сыграл важную роль с точки зрения ис
торического развития» (Клике, 1983).
Таковы были геоклиматические пред
посылки возникновения сознания. Из био логических предпос
ылок, безусловно, надо особенно подчеркнуть наличие у высших приматов, э
волюционных предшественников человека, достаточно развитого и плас
тичного головного мозга. В совокупности именно эти два важнейших
фактора, гео климатические изменения и наличие пластичног
о головного мозга, стали важнейши ми предпосылками вначале возн
икновения, а затем и достаточно бурного эволюци онного разв
ития сознания. Подчеркнем, что результат возник только как следствие
совокупности этих двух моментов. По отдельности каждого из
них было бы недоста точно.
Как известно, мозг существ, «которы
е роют или бьют каменным рубилом, не отличается по своему строению и объе
му от мозга людей, которые будут впоследствии проектироват
ь соборы и самолеты, осмысливать математические доказательства, вы
числять орбиты планет и создавать тем самым сферу духовной
и материальной куль туры». Однако они находятся на несопост
авимых ступенях психического развития. Для того чтобы поня
ть механизмы «включения» психической деятельности мозга, необходимо н
айти побуждающие и вынуждающие к этому внешние условия и их изме
нения. Это дает возможность понять логику перехода от инсти
нктивных действий жи вотных к регулируемой психически деятель
ности человека, хотя бы первобытного.

Глава 1.5. Психология масс в прошлом и будущем 91

В целом же необходимо иметь в виду, что
«переход от биологической истории к общественной не отмен
яет основные биологические механизмы организации поведе ния. Н
о он изменяет тот комплекс ситуаций и событий, которые обусловливают мо
тивацию деятельности людей» (Клике, 1983). Таким образом, изменение комплекс
а геоклиматических условий и последовавшие за этим события привели к из
менению мотивации. Внешне заданные условия привели к атроф
ии уже не достаточных для адаптации инстинктов и развитию и
ных механизмов, переводивших данные условия во внутренний
мотивационный план.
Этапы развития индивидуального сознан
ия исследованы в науке достаточно подробно. «Первая фаза, будучи чисто б
иологической, относится к эволюционной ис тории видов». Она
определяется совершенствованием и возрастающей ролью в поведении жив
ых существ процессов научения и их результатов. Научение создает инди
видуальную память, организует опыт, который, фиксируя апробирова
нные способы поведения, дает дополнительные возможности вы
живания даже в новых условиях. Научение повышает надежность при
нятых решений в первоначально неопределен ных, сложных и ко
нфликтных ситуациях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210