Типичные эквиваленты между ОНО-содержа нием и Я-позицией не являются
хорошей основой для толковательной работы в анализе Символическое толкование
пропускает и пренебрегает мерами Я против
90
А Фрейд
отстраненных содержании и повышает в итоге страхи и сопротивление пациента,
вместо того, чтобы их постепенно и терпеливо сокращать. Для аналитика также
важно не обмануться мнимым изобилием новых результатов. Наряду с проявляющимися
симптомами поведения, которые для нас стали очевидными, существует несметное
количество других, которые не имеют определенного происхождения, или их проис-
хождение пока неизвестно. Поэтому большая часть поведения детей еще загадочна и
дожидается объяснения путем исследования, и в том числе анализа. "Я" в
непосредственном наблюдении
Когда речь заходит о глубоких слоях психического аппарата, практический аналитик
имеет преимущество перед далеким от анализа наблюдателем; лишь с включением
исследования Я в глубинную психологию последний вступает в свои права. На основе
факта, что большая часть Я и СВЕРХ-Я является манифестной и сознательной, были
оставлены даже методы психологии сознания как законные вспомогательные средства
в научной работе аналитика. Внеаналитическое наблюдение относится в первую оче-
редь к "бесконфликтной" сфере "Я", т.е. к различным аппаратам сознания, которые
служат восприятию внутренних и внешних раздражении. Даже если основанные на них
идентификации, ценности и СВЕРХ-Я образования большей частью принадлежат к
конфликтной сфере и тем самым являются материалом анализа, сами аппараты и
процесс их созревания доступны все же оценке и измерению методами психологии
сознания. При изучении Я- функции одинаково применяются аналитические и
внеаналитические методы наблюдения. Освоение моторики и развитие языка - двух
важнейших Я-функций - может быть исследовано при помощи непосредственного
наблюдения извне. Функция памяти может быть протестирована, когда речь идет о
качественной оценке; ее зависимость или независимость от принципа удовольствия
может установить только анализ. Успех и неудача реальной проверки открывается
непосредственно в поведени ребенка. Синтетическая функция работает незаметно и
выдает свою неисправность, помимо случаев сильнейших нарушений, только при
применении микроскопа аналитической техники.
Глава 1 Истоки детской психопатологии
91
Сочетание обоих рабочих методов мы используем также и там, где речь идет о
жизненно важных первичных и вторичных процессах. То, что различие между этими
двумя типами заключается в мыслительных процессах, и что первые отвечают за
образование образов и символов, а последние - за рациональное мышление,
является, как мы знаем, исключительно аналитическим достижением. Но как
опознанные и описанные процессы оба они доступны и непосредственному наблюдению,
особенно там, где они быстро сменяют друг друга, например, у маленьких детей или
беспризорных подростков. В этих случаях вторичные процессы сохраняются, пока
индивид находится в психическом равновесии; когда же возрастают инстинктивные
потребности (по сексуальному, агрессивному удовлетворению и др.), господство
переходит к первичным процессам. Переход от одного способа функционирования к
другому проявляется затем в наблюдаемом изменении поведения. Наконец, в
психоаналитической детской психологии существует еще область, где многие
аналитики предпочитают методы непосредственного наблюдения. Как мы знаем,
аналитическая техника имеет свои ограничения. У детей - в результате способов
выражения, которыми пользуется пациент. У взрослых - из-за границ перенесенного
архаического материала, который не может быть использован для реконструкции
раннеинфантильных переживаний. Несмотря на все усилия терапевтического анализа
продвинуться в изучении периода доязыкового развития и начала психической жизни
младенца, многое в этой сфере остается неизвестным и непонятным. Здесь решающую
роль играет непосредственное наблюдение за матерью, маленьким ребенком и ранними
взаимоотношениями между ними. В результате наблюдения данные и гипотезы анализа
пополняются, проверяются, корректируются. В пользу непосредственного
внеаналитического метода говорит также и то, что обнаружение имеющего тяжелые
последствия страха разъединения у маленьких детей обязано наблюдениям в
учреждениях, детских домах, госпиталях и т.д., а не реконструкции из взрослого
анализа или открытиям детского анализа. Несмотря на это было бы ошибкой
переоценивать методы психологии сознания не в пользу аналитических методов.
Убедительным аргументов в этом вопросе является то, что доаналитические детские
психологи слепо проходили мимо фактов инфантильной сексуальности, либидоносных
фаз развития и инфан-
92
А Фрейд
тильных комплексов, за исключением их проявляющихся результатов. Впервые они
открылись взору аналитического наблюдателя. На многие вопросы психоаналитической
детской психологии может ответить только комбинация непосредственного
наблюдения, лонгитюдинального изучения и детского анализа. Детализированные
записи о процессах развития на ранней стадии имеют особенное значение, когда их
можно сравнить с результатами анализа в более позднем детском возрасте. Анализ
маленьких детей является важной основой для дальнейшего прослеживания
проявляющегося индивидуального характера. Эксперименты этого рода взаимно
пополняются и одновременно позволяют сделать критические выводы о надежности и
точности применяемых в них рабочих методов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197