в) он должен научиться продвигаться от непосредственного к
целеограниченному (сублимированному) удовлетворению побуждений, от сексуализации
функций Я к нейтрализации инстинктивной энергии, от принципа удовольствия к
принципу реальности. Работоспособность индивида в окольном и зрелом возрасте
зависит от более или менее хороших состояний этих предварительных условий. В
конце этого ряда развития и в более слабой связи с ним находится некоторое
количество других деятельнос-
138
А. Фрейд
теп, которые не безразличны для формирования личности, как, например, дневные
фантазии, подвижные игры, спорт и хобби. Дневные фантазии: хронологически
дневные фантазии следуют за игрой, т.е. по своей сущности они являются игрой без
игрушек. Импульсы и желания, которые у более маленьких детей проявляются во всей
полноте на осязаемом игровом материале, более старшими детьми, подростками и
часто взрослыми выдумываются в сознательной деятельности фантазии и сопровождают
их реальные переживания. Подвижные игры и спорт: игры этого рода получают свой
выход в эдипальной семейной игре в детской группе (см. ступень 4, 2, этой
линии развития), но развиваются, начиная от ролевой игры к символическому и
сформированному выражению таких жизненно важных действий как нападение, защита,
соревнование и т.д. Участие в них подчинено строгим правилам и требует,
следовательно, от конкретного ребенка сравнительно высокую способность к при-
способлению к внешнему миру, к использованию отказов; и по меньшей мере
достижение третьей фазы на пути от эгоизма к человеческому сообществу. Подвижные
игры и спортивные занятия нуждаются в своем собственном оснащении (в отличие от
игрушки или игрового материала). Многое из этого оснащения символизирует
фаллически-агрессивные атрибуты и как таковые высоко ценятся их владельцами. В
соревновании тело индивида, его ловкость и владение им само является незаменимым
средством для достижения цели. Везет ли определенному индивиду в этой области
или нет, зависит в свете предшествующего изложения, стало быть не от одного
единственного, а большого числа факторов. Необходимые предварительные условия
являются врожденными; приобретенными в развитии являются моторная сноровка,
согласованное приспособление к группе, определенное количество свободной
агресссии на службе удовлетворения тщеславия и т.д. Некоторое количество таких
предварительных условий естественным образом ведет также к некоторому количеству
возможных нарушений посредством задержек развития той или иной функции;
посредством защиты анальной агрессии, с одной стороны, фаллически-эдипальной
мужественности, - с другой, и т.д.
Глава 3. Нормальное детское развитие
139
Хобби: на полпути между игрой и работой мы находим хобби человека, которые имеют
с обеими много общего. Хобби имеют характер игры, поскольку они служат поиску
удовольствия, а не строгим жизненным необходи-мостям; поскольку сублимированные
удовлетворения, которым они следуют, еще близки эротической или агрессивной
инстинктивной цели; поскольку затрачиваемая на них энергия еще смешана из
сексуализированных и нейт-рализированных составляющих. Хобби одновременно
являются разновидностью работы (в вышеописанном смысле), так как в этой
деятельности заранее намеченньш план осуществляется в реально-приемлемой форме и
благодаря преодалению внешних препятствий и сложностей доводится до своего
запланированного конца. Обычное время для первого появления хобби - это ла-
тентный период. Нормальным образом они начинаются с увлечения
коллекционированием и формирования специальных интеллектуальных интересов,
распространяются от этого на все возможные содержания и сферы и сохраняются в
той или иной форме в качестве сопутствующего явления по отношению к работе во
всей дальнейшей жизни. Гармония и дисгармония между линиями развития____
Казалось бы, мы ожидали от "нормального" ребенка, что его продвижения по
конкретным линиям развития идут друг с другом в ногу. Клинически говоря, это
значило бы, что каждая достигнутая ступень на определенной линии развития
встречается с достижением соответствующей ступени на других линиях. (Примером
этого рода могло бы быть одновременное проявление константного объектного
отношения (третья ступень на пути от инфантильной зависимости к взрослой
любовной жизни) с начи нающейся самостоятельность в еде (третья ступень на линии
питания); с опорожнением в угоду матери (вторая ступень на пути к воспитанию
опрятности); с первым принятием товарища по игре и с началом конструктивной игры
(3 ii 4, в ступень соответствующих линий).) Мы склонны придерживаться
представлений этого рода даже там, где клинический опыт мог бы нас вразумить. Не
отрицается, что множество детей в своем развитии ведет себя иначе, отступая от
гаких строгих норм. Конкретные дети могут в некоторых отношениях достичь
продвинутых позиций
138
А Фрейд
теп, которые не безразличны для формирования личности, как, например, дневные
фантазии, подвижные игры, спорт и хобби. Дневные фантазии хронологически дневные
фантазии следуют за игрой, т.е по своей сущности они являются игрой без игрушек.
Импульсы и желания, которые у более маленьких детей проявляются во всей полноте
на осязаемом игровом материале, более старшими детьми, подростками и часто
взрослыми выдумываются в сознательной деятельности фантазии и сопровождают их
реальные переживания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197