В любом слу-
чае подразумеваются существенные (в сред-
нем 10-кратные) ограничения во времени
по сравнению с аналогичными <классичес-
кими> формами психотерапии. В группо-
вой психотерапии аналогом краткосроч-
ной формы является марафон.
Обилие терминологических синонимов
в англоязычной литературе объясняется
современными тенденциями практически
всех концептуальных и методических на-
правлений к краткосрочности, базирую-
щейся на повышении интенсивности и ин-
тегративности (интегративная психоте-
рапия), и конкуренцией в снижении мате-
риальных затрат без снижения эффектив-
ности. Психотерапевтами нашей страны
термин К. п. практически не используется,
поскольку абсолютное большинство наших
КРИЗИСНАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ
традиционных организационных форм из-
начально краткосрочны.
В современных направлениях (напри-
мер, эриксоновский гипноз, краткосрочная
позитивная психотерапия) краткосроч-
ность является одним из основных принци-
пов, страхующих пациентов от развития
<психотерапевтического дефекта или при-
страстия> , <бегства в психотерапию> и пе-
рекладывания ответственности за свою
жизнь на психотерапевта.
КРИЗИСНАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ. Скорая
медико-психологическая помощь лицам,
находящимся в состоянии кризиса.
Практика К. и. базируется на теории
кризиса (Линдеманн-ЫпетаппЕ.,
1944) и концепции стадий жизненного
цикла и кризиса идентификации Эриксо-
на (Еп1с8оп Е., 1950). Кризис понимается
как состояние человека при блокировании
его целенаправленной жизнедеятельности,
как дискретный момент развития личнос-
ти. Затяжной, хронический кризис несет в
себе угрозу социальной дезадаптации, суи-
цида, нервно-психического или психосо-
матического страдания. Хронизация кри-
зиса характерна для людей с выраженной
акцентуацией характера и незрелым миро-
воззрением (инфантильным - <мир пре-
красен> или подростковым - <мир ужа-
сен>), однонаправленностью (негармонич-
ностью) семейных и профессиональных
жизненных установок. Именно такие лю-
ди нуждаются в помощи в период пережи-
вания кризиса, который воспринимается
ими не только как трудный и ответствен-
ный период в жизни, но как <тупик, делаю-
щий дальнейшую жизнь бессмысленной>.
Ведущими методами К. и. являются
психотерапия (психотерапия кризисных
состояний) и кризисное консультирование
(психологическое консультирование). За
рубежом К. и. проводится не только госу-
дарственными медико-психологическими
учреждениями - кризисными центрами и
кабинетами (кабинет социально-психоло-
гической помощи), но и добровольцами ре-
лигиозных и благотворительных организа-
ций, прошедшими специальную подготовку
(типичный пример - <Добрые самаритя-
не>). Специфической формой К. и. являет-
ся телефон доверия. Отмечается специали-
зация служб К. и.: помощь детям и подрос-
ткам, ушедшим из семьи, наркоманам, вете-
ранам войны и другим группам риска. Ес-
тественным образом потребность в кризис-
ной помощи возрастает в ситуациях катаст-
роф, стихийных бедствий и социальных по-
трясений, поскольку большое количество
людей, потерявших близких, жилье или ра-
боту, переживают состояние жизненного
кризиса, отягощенного трагическими пере-
живаниями.
В 60-е гг. К. и. расширилась за счет
концепции <кризисов семьи> и соответ-
ственно семейной психотерапии и семей-
ного консультирования.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ТРЕНИНГ (актив-
ное социальное обучение). Это комплекс-
ное социально-дидактическое направление,
ориентированное на широкий охват различ-
ных сфер социальной практики; использу-
ет разные формы и методы активного психо-
логического и социально-психологическо-
го воздействия для развития у людей зна-
ний, умений и навыков более эффективного
социального функционирования, повыше-
ния психологический культуры, оптимиза-
ции социально-психологической компетен-
ции как субъектов общения. Независимо от
применяемых форм активное социальное
обучение осуществляется в процессе обще-
ния, в условиях особым образом организо-
ванного интенсивного взаимодействия уча-
стников малой группы, форсированно
(30-80 часов). Л.т. сочетает непосред-
ственное взаимодействие участников как
членов группы с исследованием этого про-
цесса и обучением.
Повышенный интерес к методам актив-
ного социального обучения, таким каксоци-
ально-психологический тренинг, деловые и
организационно-управленческие игры, ме-
тоды дискуссионных групп, методы группо-
вой психологической коррекции, методы
индивидуального психологического кон-
сультирования и др., обусловлен реальной
диалектикой современного социального
развития. Сопровождающие научно-техни-
ческую революцию интенсификация соци-
альных связей личности, расширение сфе-
ры общения из-за частой утраты качества
этого общения, постоянно растущие нагруз-
ки на психическую деятельность, наконец,
затянувшийся кризис современной семьи
делают процессы общения и межличност-
ных отношений все более многообразными
и напряженными. Эти факторы нередко
создают условия для развития перманент-
ных внешних и внутренних конфликтов,
приводящих повсеместно к серьезным, от-
рицательным для здоровья личности реци-
дивам, к невозможности полноценно жить и
трудиться. Все это предъявляет повышен-
ные требования, в частности, к культуре об-
щения, к умению быстро и адекватно ориен-
тироваться в многочисленных, разнород-
ных межличностных ситуациях. Решению
этих проблем и должны прежде всего спо-
собствовать методы активного социального
обучения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488