4) проведе-
ние теста на эффективность воздействия.
Тщательное изучение способов презен-
тации проблемы и ресурса касается фор-
мальной стороны субмодальных различий,
которые не затрагивают содержательных
характеристик образа. Важным отличием
М. в. при нейролингвистическом програм-
мировании является именно работа с не-
содержательными характеристиками визу-
альной презентации, подобно тому как пси-
хиатра меньше интересует содержание
бреда, чем внесодержательные его харак-
теристики (тип манифестации, связь с ре-
альными событиями жизни и пр.). К фор-
мальным субмодальным особенностям зри-
тельных образов относятся, например, на-
личие или отсутствие четкой рамки у об-
раза (одна из М. в. называется <прямой
рефрейминг>). Преодоление негативного
действия визуального образа требует, что-
бы пациент дополнил образ проблемы рам-
кой. Учитываются расположение визуаль-
ного образа во внутреннем пространстве
(вверху, внизу, далеко, близко и др.), ассо-
циативные или диссоциативные характе-
ристики образа (сам пациент при воспро-
изведении образа находится внутри его
или снаружи), наличие или отсутствие цве-
та (негативные проблемные образы обыч-
но не имеют цвета и подчеркнуто мрачны,
а ресурсные образы чаще воспроизводятся
именно в цвете). Важны и другие характе-
ристики: объемность изображения, контра-
стность, величина, движение (как слайд
или как фильм) и др. Смысл исследова-
ния состоит в том, что выявляются наибо-
лее важные субъективные формальные ха-
рактеристики, которые определяют особен-
ности эмоционального реагирования и
принцип отнесения визуальных образов к
проблемным (отражающим негативный
опыт) и ресурсным (презентирующим субъ-
ективно приятный опыт, способствующим
более свободному поведению). Существен-
ным в этой относительности является то,
что при наличии известных закономерно-
стей у каждого человека способность вы-
зывать то или иное эмоциональное состоя-
ние определяется уникальным набором
таких субмодальных элементов. В актив-
ной части М. в. предполагается изменение
негативного проблемного образа. Сущест-
вует несколько принципиальных вариан-
тов изменения визуальных образов, кото-
рые соответствуют основным типам М. в.:
1 ) прямое видоизменение проблемного об-
раза в ресурсном направлении, 2) интег-
рация в проблемный образ ресурсного об-
раза, 3) изменение расположения образа в
контексте других образов континуума.
Примером эффективного прямого ви-
доизменения проблемного образа может
быть случай пациентки С. 36 лет, находив-
шейся в реактивном состоянии после ги-
бели на ее глазах сына, которого задавила
машина. Обычная психотерапия и фарма-
котерапия не давали ожидаемых резуль-
татов, поскольку большую часть времени
С. представляла себе ситуацию катастро-
фы и чувствовала, что не может <выйти из
этой ситуации>. Проблемный образ был
объемным и ассоциированным - пациен-
тка находилась как бы внутри этой карти-
ны и, находясь там, видела кровь сына, чув-
ствовала, как она льется по ее рукам. Был
использован следующий прием, смысл ко-
торого сводился к выведению С. за рамки
проблемной ситуации: при визуализации
ассоциативного образа проблемы психоте-
рапевт предлагал пациентке быстро пере-
сесть на рядом стоящее кресло и наблю-
дать за собой <со стороны>. Эта процеду-
ра повторялась по несколько раз в тече-
ние трех-четырех дней, по истечении кото-
рых больная научилась самостоятельно
диссоциироваться от проблемного образа,
и состояние ее значительно улучшилось.
МЕХАНИЗМЫ ЛЕЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ
Примером интеграции проблемного об-
раза и ресурса может служить М. в. <взмах>.
Суть ее заключается в том, что в проблемный
образ помещается уменьшенный, но более
интенсивный потенциально ресурсный об-
раз, который при интенсификации проблем-
ного образа <разворачивается и вытесняет
проблемный образ> (Бендлер, 1978). При-
ведем его пошаговую структуру при лечении
неуверенности у М. 28 лет. 1-й шаг - опре-
деление проблемного образа неуверенности
(<Когда вы чувствуете себя неуверенным, то
каким вы себя представляете>), 2-й шаг -
определение ресурсного образа (<Каким
вы себя видите, когда вы уверены в себе>).
3-й шаг - подготовка ресурсного образа -
усиление мощности (<Сделайте его еще бо-
лее привлекательным для вас, например
добавьте яркости и цвета), перевод в актив-
ную форму (<Сожмите его в маленький
мощный светлый шарик, готовый развернуть-
ся и <взорвать> проблему>), 4-й шаг - ин-
теграция проблемы и ресурса (<Давайте те-
перь с этим шариком, готовым к взрыву,
пойдем в ситуацию проблемы, и как только
вы увидите образ своей неуверенности, то тут
же позвольте вашему светлому шарику раз-
вернуться и взорвать проблему>). Такая
операция проделывается несколько раз:
после интеграции вновь визуализируется
ресурс, вновь переводится в активную форму
и затем вновь интегрируется с проблемой.
5-й шаг - тест на эффективность (<А теперь
вновь представьте, пожалуйста, проблему>).
Эффективным считается такой тест, когда
при попытке вспомнить проблему спонтан-
но воспроизводится ресурсный образ.
Пример третьего варианта М. в. - так
называемая <линия времени> - кривая в
субъективном пространстве, которая отра-
жает способ презентации субъективного
времени пациента. Построение <линии
времени> сводится к тому, что больной по-
следовательно представляет себе какой-
либо простой образ повторяющегося со-
бытия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488