3) краткосрочная психо-
терапия по сравнению с долгосрочной име-
ет меньше шансов превратиться в своеоб-
разную <экологическую нишу> для под-
ростков, альтернативу их жизни в окруже-
нии сверстников с множеством обязаннос-
тей и потребностью в рекреации. При дол-
госрочной модели Г. п. п. группа работает
3-4 раза в неделю по 1,5 часа в течение
3-х месяцев, краткосрочная психотерапевти-
ческая группа - 4 часа ежедневно в тече-
ние 5-7 дней. Состав группы 8-12 учас-
тников обоих полов. При подборе пациен-
тов следует ориентироваться скорее на пси-
хологическую зрелость, чем напаспортный
возраст. Вместе с 16-18-летними маль-
чиками в группу могут быть включены
14- 16-летние девочки, опережающие пер-
вых по темпу созревания. Разница в воз-
расте между подростками одного пола не
должна превышать 1-2 лет. При обеих
моделях Г. п. п. групповая и личностная
динамика оказывается сходной, но интен-
сивность процессов изменения более высо-
кая в краткосрочных группах.
В первой фазе - фазе ориентации -
происходит образование группы как цело-
го, пациенты принимают правила работы,
предлагаемые психотерапевтом. Участни-
ки группы выполняют упражнения, кото-
рые помогают им сплотиться, развивают их
коммуникативные возможности, эмпатиче-
ские навыки, тренируют способность вы-
ражать и <читать> эмоции. Для этого ис-
пользуются такие игры, как рукопожатие,
передаваемое по кругу, называние имен
вместе с <переброской> воображаемого мя-
ча, <передачи> воображаемого предмета, а
также приемы <Броуновское движение>,
<Горная тропа>, <Лунные локаторы>, <Ро-
зовый крокодил>; способствуют этому рас-
крытие коммуникативного значения воп-
росов, описательный язык и т. п. При вы-
полнении <Броуновского движения> все
участники соединяют пальцы рук на за-
тылке и выставляют локти вперед (это
своеобразные <валентности>) и, вообразив
себя атомом, начинают хаотически передви-
гаться. Психотерапевт дирижирует темпом
выполнения упражнения репликами типа:
<Температура 10Ї... 40Ї... 60Ї... 100Ї>. Пе-
риодически он предлагает участникам со-
единиться <валентностями> по 2, 4, 6 чело-
век, всем вместе. Упражнение тренирует
внимание, обеспечивает телесное соприкос-
новение и способствует возникновению
чувства принадлежности к группе, снижа-
ет уровень тревоги у участников. Упраж-
нение <Лунные локаторы> преследует те
же цели, что и <Броуновское движение>, и
отвечает требованиям, предъявляемым к
подбору игр в детских и подростковых
группах, - играть без проигрыша. Веду-
щий поднимает руки вверх, согнув их в
локтях, и говорит: <Это антенны. Подни-
мите свои антенны вверх. Так, теперь опус-
тите. Я, лунный локатор Иван, вызываю
лунного локатора Светлану>. При этом
ведущий поднимает руки; это же должна
сделать Светлана, а соседи Ивана и Свет-
ланы должны поднять по одной руке. В
свою очередь Светлана вызывает кого-
либо и т. д. Если кто-то ошибся в приеме
передачи, то он переходит на роль лунохо-
ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ПОДРОСТКОВ
да, становится на четвереньки и получает
право кричать, толкаться, всячески дезор-
ганизовывать игру. В игре <Розовый кро-
кодил> группа делится на 2 команды.
Каждая загадывает какое-нибудь эмоцио-
нальное состояние, например восторг,
страх, тревогу, или какую-то ситуацию.
Потом команды по очереди проигрывают
свои этюды без слов. Преимущество этого
упражнения перед парными приемами
проигрывания эмоций заключается в боль-
шей безопасности. Вторая фаза, обычно на-
зываемая негативно-агрессивной (Карва-
сарский Б. Д., Ледер - Ьеег ., 1990; Кра-
тохвил - КтаЮсЬП ., 1978), Э. Г. Эйде-
миллером и А. И. Вовком определена как
стадия переформулирования целей и пере-
распределения ответственности. Посколь-
ку достижения каждого участника группы
зависят от его внутренней мотивации на
осознание проблемы и ее решение, то мето-
дом опроса психотерапевт выясняет, какой
процент ответственности каждый подрос-
ток берет на себя, а что оставляет груп-
пе или психотерапевту. Прояснить, какие
скрытые чувства друг к другу и к психо-
терапевту есть у участников группы, мож-
но с помощью социографических игр и
приемов, инсценирования сказок, терапев-
тических метафор. Уточняются цели, кото-
рые хочет достигнуть каждый участник и
группа в целом.
В третьей фазе - фазе решения индиви-
дуальных проблем - с помощью приемов
аналитической психодрамы, гештальт-экс-
периментов участники группы имеют возмож-
ность осознать и разрешить свои проблемы.
В краткосрочной Г. п. п. граница между
третьей и четвертой фазами весьма условна.
В четвертой фазе - фазе экзистенциально-
го выбора - участники, как правило, углуб-
ленно прорабатывают проблемы полороле-
вой идентичности и эффективности в семей-
ных ролях и в роли <какой я есть на самом
деле>. Стиль поведения психотерапевта в
краткосрочной Г. п. п. директивный, в дол-
госрочной - меняется от роли <активного
руководителя> к роли <посредника> и
<члена группы>.
При разработке и апробации модели
краткосрочной интегративной групповой
психотерапии Э. Г. Эйдемиллером (II
сформулированы следующие принт
1 ) принцип парности однотипных акцб
аций личности (для равномерного соз{
ния группы, эффективного ее функцией
вания целесообразно подбирать в групп]
ры однотипных акцентуантов; это обест
вает лучшую идентификацию личное
проблем у участников); 2) принципы
ко-психологического разнообразия у
ников, включаемых в психотерапевтиче
группу; 3) принцип формулирования
певтического запроса, учитывающий п
логическую незрелость, когнитивные ос
ности и редуцированность навыков
альной кооперации (психотерапевт
кие метафоры, проективный рисунок
ходраматическое моделирование);
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488