экспрессив-
ные, личностные - такими как <аноним-
ность - самораскрытие>, <выражение по-
ложительных или отрицательных, отноше-
ний>. Директивность Г.п. определяется
степенью его активности и инициативности
в ведении группы. Директивный психоте-
рапевт планирует, и контролирует ход заня-
тий, самостоятельно устанавливает нормы
функционирования группы и приводит их
в исполнение, дает инструкции, указания и
советы, осуществляет интерпретации. Неди-
рективный психотерапевт предоставляет
участникам группы свободу выбора тем и
направлений дискуссии, не начинает дей-
ствий и не ускоряет их, не навязывает норм
и интерпретаций, а использует в основном
технику отражения и кларификации. Наи-
более распространенной является в целом
негативная оценка директивного стиля,
обусловленная представлениями о том, что
такой стиль замедляет достижение группой
самостоятельности, которая является важ-
нейшим условием ее эффективного функ-
ционирования.
Параметр <определенность - неопре-
деленность высказываний психотерапевта>
рассматривается с точки зрения их инфор-
мативности. Низкая информативность (не-
определенность) высказывания психотера-
певта должна побуждать пациентов к повы-
шенной активности в группе, высокая инфор-
мативность (специфичность) снижает эту
активность, может также активизировать
защитные механизмы, так как представляет
психологическую угрозу для пациента.
Параметр <анонимность - саморас-
крытие> предполагает, с одной стороны,
личностно-нейтральное поведение психоте-
рапевта, позволяющее пациентам проеци]
вать свои невротические отношения, а с д]
гой - открытое проявление психотерап
том собственных чувств, переживаний, м:
ний и позиций. Выражение психотерап
том положительных эмоций способств
удовлетворению ожиданий участников гр;
пы относительно доброжелательного, п]
нимающего психотерапевта, а выраже1
отрицательных эмоций, напротив, веде
фрустрации участников группы. Все пе
численные выше характеристики пове
ния Г. п. в целом не могут быть оценены ]
положительные или отрицательные, эфф
тивные или неэффективные, так как с
пень их значимости для успешности пси
терапевтического процесса в группе пр
тически полностью определяется теоре
ческой ориентацией. Тем не менее моя
выделить задачи Г. п., которые являю
важными при любой ориентации. В са>
общем виде они могут быть сформулирс
ны следующим образом: 1) побужде]
членов группы к проявлению отношен
установок, поведения и эмоциональных
акций, обсуждению предложенных т
предоставлению информации и обрат]
связи, анализу групповых ситуаций и п
блем отдельных пациентов и пр.; 2) СОЕ
ние в группе атмосферы взаимного при
тая, доброжелательности, безопасности, ]
имопомощи, способствующей самораск
тию пациентов; 3) разработка и поддер
ние психотерапевтически ценных груп
вых норм, гибкость в выборе директив1
или недирективных приемов. При э
часто подчеркивается, что лучших резул]
тов в психотерапии достигают психот<
певты, которые в большей степени орие1
рованы на опеку и эмоциональную под;
жку, а уж потом - на стимулирование и
ководство.
Средства воздействия, используемые ]
хотерапевтом в ходе групповых заня1
можно условно разделить на 2 категор
вербальные и невербальные. Первые о"
сительно легко поддаются регистрацк
анализу. Что же касается вторых, то т
раздо труднее выделить и классифищ
вать, хотя именно они во многом определ
климат и атмосферу занятия. К ним о
ГРУППЫ ВСТРЕЧ
сятся мимика психотерапевта, его жестику-
ляция, интонация и т. д. Используемые бо-
лее или менее сознательно и целенаправ-
ленно, они выражают собственные эмоцио-
нальные состояния психотерапевта и слу-
жат стимулированию пациентов к опреде-
ленной активности, а также являются сред-
ством положительного или отрицательного
подкрепления определенных форм их по-
ведения.
Главным средством воздействия явля-
ются вербальные приемы, классификация
которых с точки зрения активности психо-
терапевта (т. е. определения цели, к которой
он стремится) используя то или иное выска-
зывание) позволяет принятые в групповой
психотерапии приемы условно разделить
на несколько категорий. В каждом из типов
активности психотерапевта можно выде-
лить его собственную активность и стиму-
лирование пациентов к активности данного
типа. В качестве основных категорий мож-
но указать следующие: 1) структурирова-
ние хода занятий - это все высказывания,
которые в начале занятия определяют его
протекание и программу; высказывания,
направленные на ограничение непродук-
тивной активности, на ориентирование об-
суждения в соответствующем направлении
и пр.; 2) сбор информации - психотера-
певт задает вопросы, повторяет высказыва-
ния пациентов и их вопросы; 3) интерпре-
тация - наиболее обширная категория пси-
хотерапевтических приемов. Интерпрета-
ция может относиться как к актуальной
ситуации, так и к прошлому пациента.
Внутри этой категории можно выделить
следующее: отражение эмоций (повторение
высказываний пациента, не выходя за пре-
делы их явного содержания), классифика-
ция (извлечение из высказывания пациен-
та того, что имеет существенное значение и
содержится в нем неявным образом), конф-
ронтация (сопоставление отдельных выс-
казываний с целью показать сходство, раз-
личия, противоречия), собственно интерпре-
тация (постановка гипотез, которые могут
прояснить причинно-следственные связи и
истинный смысл того или иного события
или поведения);
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488