ставится три ряда стульев по 4 стула в каждом ряду - это аудитория.
Стул напротив - кафедра. В игре принимает участие 13 человек, т. е.
вся группа, включая тренера, кроме помощника тренера. В обязанности
последнего входит внимательное запоминание того, что происходит, а в
лучшем случае, съемка всего происходящего на видеокамеру.
Владимир Большаков 265
Стулья расставлены, участники рассажены, начинается игра. Кто-
нибудь один начинает читать лекцию на какую-нибудь тему (тема вы-
бирается группой перед игрой в ходе обсуждения. Как правило, она
бывает связана с областью профессиональных интересов участников
тренинга). Первый участник читает лекцию в течение 1 минуты, а за-
тем, по сигналу помощника тренера, место за кафедрой занимает уча-
стник под номером два, который, в свою очередь, уступит через мину-
ту свое место следующему участнику и т. д., пока каждый участник не
побывает на кафедре дважды, т. е. не прочитает по два куска из об-
щей лекции.
Участники должны изо всех сил стремиться к тому, чтобы лекция
являла собой единое целое, чтобы сохранялась логика изложения мате-
риала, чтобы одни и те же мысли не повторялись все время.
Во время лекции участники, сидящие на стульях первого ряда,
должны внимательно слушать то, что говорит преподаватель; сидящие
на стульях второго ряда должны записывать лекцию, причем они име-
ют право пользоваться своими записями, когда наступит их очередь
подхватить нить рассказа; сидящие же на последнем, третьем ряду на
стульях № 9 и 10 в обязательном порядке играют между собой в
<крестики-нолики>, а сидящие на стульях № 11 и 12 говорят о жен-
щинах (мужчинах).
Таким образом, мы добились того, что обстановка в нашей аудито-
рии становится вполне адекватной. После того, как лектор прочитывает
свою часть лекции, он садится на стул № 1 первого ряда, все осталь-
ные участники сдвигаются на одно место, а сидящий на стуле № 12
встает и идет продолжать лекцию.
Лектор может выгнать со своей лекции любого слушателя, и тот
должен выйти из зала на 1 минуту, до следующего перемещения. Слу-
шатель, не желающий покидать аудиторию, может вступить в пререка-
ние, или просто отказываться выйти. В этом случае все участники тре-
нинга встают по стойке смирно и стоят так ровно минуту. Во-первых,
это охлаждает страсти, а, во-вторых, оператор получает возможность
отснять великолепные кадры: неподвижные лица, взгляды прямо перед
собой. Камера медленно скользит вдоль застывших шеренг, останавли-
ваясь на секунду возле каждого участника. Потом, при просмотре,
редкая группа может отказаться от смеха в этом месте, и это очень
терапевтично.
264 Десятая глава
Без просмотра видеозаписи и последующего обсуждения игра может
использоваться в качестве разогревающей, для того, чтобы направить
внимание группы в определенную область, совпадающую с темой лек-
ции. Хорошо также проводить такую игру перед началом проведения
больших деловых игр. В этом случае темой лекции следует сделать
тему предстоящей деловой игры. С одной стороны, это задаст игре
определенную направленность, а с другой - будет способствовать соз-
данию соответствующей атмосферы.
Если участники тренинга в большинстве своем консервативны и
ригидны, следует сменить направление перемещений; т. е. участник,
читающий лекцию, отбыв свой номер, садится на 12-й стул и начинает
говорить о женщинах, а его место за кафедрой займет участник, кото-
рый 4 минуты перед этим записывал, а потом еще 4 внимательно слу-
шал лекцию.
При такой форме проведения участникам значительно легче выдер-
жать лекцию в едином ключе. Промежуточный вариант: способ пере-
мещения первоначальный, но на двух последних стульях спят. Спящие
в большинстве своем будут лишь притворяться, и сквозь собственный
храп внимательно слушать лектора, чтобы через минуту не ударить в
грязь лицом. Если же некоторые действительно уснут, то либо они
обладают железными нервами, и тогда это область не психологии, а,
скорее, металлургии, либо они злостно нарушают распорядок, и опять
всю ночь играли в преферанс.
Игра вторая. Ее можно использовать в качестве составной части
описываемой большой игры, но можно проводить и отдельно. Предло-
жите командам, которых у Вас две, разделиться на две группы каж-
дой, по три человека в подгруппе, причем в каждой тройке должны
быть собраны люди, которые, по их мнению, достаточно хорошо знают
друг друга. Так появляются на свет подгруппы № 1 и № 2 команды
А, и подгруппы № 3 и 4 команды Б.
Пусть лидеры команд скажут, какая подгруппа какой команды бу-
дет играть на первом этапе. Допустим, названы подгруппы 1 и 3. Им
предлагается расположиться в противоположных углах тренингового
зала и составить трехминутное сообщение на любую тему, по их выбо-
ру. Темы следует брать не слишком замысловатые. Идеально подходит
Владимир Большаков 265
что-нибудь типа: <Есть ли жизнь на Марсе?> Темы у 1-й и 3-й под-
групп разные, и они их никому не сообщают, кроме тренера, который
должен удержать фантазию подгруппы в рамках целесообразности.
Пока подгруппы готовятся, остальные 6 участников занимаются про-
стыми и приятными делами: помогают тройкам готовиться, занимаются
своими делами, расспрашивают тренера о том, что будет дальше, пы-
таются подслушать разговоры тройки противника. Можно, впрочем,
занять их небольшой разогревающей игрой.
По прошествии 5 минут первая подгруппа выступает с сообщением.
Оно длится 3 минуты. Причем один из тройки говорит лишь имена
существительные, другой - глаголы, а третий - все остальное (чтение
по бумажке запрещено!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134