Количество и
сложность задач должны быть такими, чтобы команда могла их решить
за 5 минут, разделившись на группы по 2-3 человека. Впрочем, если
Вы хотите применить более сложные задачи, то можно давать не 5
минут на этап, а 10.
Команда считается прошедшей этап в том случае, если ее участники
правильно решили не менее 4/5 всех задач.
Задания по геометрии, алгебре, химии подбираются приблизительно
так же, как и по физике. Большую помощь могут оказать занимательные
Владимир Большаков 291
пособия и задачники по указанным предметам. Они содержат великое
множество задач, требующих для решения и специальных знаний, и
умения оригинально мыслить.
Для этапа, при прохождении которого требуется знание ин. языка,
можно в качестве задания предложить несколько текстов, в которых
должны содержаться некие конкретные инструкции. Если члены ко-
манды правильно перевели свои открытки, то команда может выпол-
нить то, что в них написано, и экспедиция благополучно продолжает
свой полет. Если же нет - то замигают красные лампы, железный
голос начнет отсчитывать секунду за секундой...
Наконец, по предметам типа географии подбирать задания нужно
так, чтобы ответы были однозначными. Например, <назовите столицу
Гондураса>, или <сколько человек проживает сегодня в Китае?> и т. п.
Если команда отвечает на 80% вопросов, то этап считается выполнен-
ным успешно.
Желательно все же, чтобы все задания имели отношение к космосу,
были выдержаны в одном стиле.
Эту же игру можно проводить и в другом варианте: назвать ее, на-
пример, <Путешествие во времени>. Устраивать остановки в тех местах
или, что точнее, временах, которые выберет учитель истории, и тогда на
первом этапе игры нужно будет, к примеру, рассказать о битве при Ва-
терлоо, а если рассказ будет неточным, преподаватель может сказать,
что, по всей вероятности, стыковки машины времени с этой эпохой не
получилось, и предложить посетить что-нибудь другое поблизости, на-
пример, какое-нибудь событие Северной войны. Если сообщение о уви-
денном из машины времени покажется учителю полным и соответствую-
щим истине, то команда движется дальше, куда-нибудь в недоброй па-
мяти времена феодальной раздробленности, или в Рим эпохи расцвета,
или Египет, в общем, туда, куда влечет Вас Ваша фантазия и профес-
сиональные склонности. Для полноты ощущений хорошо украсить класс
картами, схемами, картинами, изображающими жизнь тех эпох, показать
соответствующие моменту слайды, подобрать музыкальное оформление.
Игры такого типа позволяют иногда вовлечь в учебу даже тех уче-
ников, которые давно уже не испытывают к занятиям никакого интере-
са.
На этом глава заканчивается, описание других игр будет приведено
в других книгах.
ОДИННАДЦАТАЯ ГЛАВА
В этой главе приводятся психологические тесты, которые можно
использовать при проведении занятий, описанных в этой книге.
Тест Тимоти Лири (Leary Т.)
Опросник представляет собой набор, состоящий из 128 характеро-
логических утверждений, т. е. он дает описание особенностей человека
на уровне характера. Он предназначен для измерения степени выра-
женности следующих свойств:
1. Доминантность, склонность к руководству, лидерские данные.
2. Уверенность в себе, самостоятельность.
3. Непреклонность, воля, настойчивость, консерватизм.
4. Независимость, отчужденность, холодность, дистанция в обще-
нии.
5. Зависимость, подчиненность, неприспособленность.
6. Неуверенность в себе, незрелость, несамостоятельность.
7. Общительность, уживчивость, ориентация на мнение окружаю-
щих.
8. Отзывчивость, самопожертвование, альтруизм.
Степень выраженности каждого свойства оценивается в шестна-
дцатибалльной шкале. При обработке подсчитывается число определе-
ний, относящихся к каждому свойству, выбранных испытуемым.
Техника проведения
Данный опросник может быть применен для решения трех задач:
1. Установление степени выраженности свойств характера данного
человека.
2. Описание <зон рассогласования> (потенциальной конфликтно-
сти, заложенной в структуре свойств данного человека), определение
ценностных ориентации и тенденций развития характера испытуемого.
Владимир Большаков
3. Изучение психологической совместимости двух и более людег1
анализ причин конфликтов, взаимных уступок, предпочтений, ожид<1"
НИИ.
Соответственно трем задачам, существуют три варианта примени
ния опросника.
1-й вариант: испытуемый отбирает те определения, которые с
уверенностью может отнести к себе. Количество отобранных свойс
не оговаривается, но желательно, чтобы их было не менее 20 (об это"
можно как бы намекнуть испытуемым перед тестированием, но наме
нуть ненавязчиво). Отбираемые качества фиксируются испытуемы11
на отчетном бланке. Инструкция проведения по первому варианту сл
дующая:
Дайте оценку, по возможности искренне и объективно, самому cf
бе - такому, каким Вы в действительности являетесь, по Вашеи/У
мнению. Для этого отметьте в Вашем ответном бланке номер качеств?
которым Вы обладаете; если же Вы считаете, что данное качество Ba
не свойственно, то номер этого качества не отмечайте.
2-й вариант: испытуемый дважды отвечает на данный опросни
оценивая в первый раз свое реальное <Я>, а второй раз - <идеальней
Я>.
Инструкция ко 2-му варианту:
Дайте оценку - по возможности искреннюю и объективную ~
сначала самому себе, такому, каким, по Вашему мнению. Вы являетес-
Затем - такому, каким Вам, по Вашему мнению, следовало бы быть в
идеале.
3-й вариант: испытуемый отвечает на опросник несколько раз с
другими инструкциями, например:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134