Предположим, что Вы собираетесь
провести какое-нибудь упражнение, для которого группу нужно раз-
бить на 4 подгруппы. Вы объявляете тему упражнения, объясняете
смысл его, а затем просите всех участников тренинга выбрать
4 человек, лучше других подходящих на роли лидеров подгрупп. Уча-
стники по очереди сообщают Вам имена своих кандидатов, и Вы, вы-
нув из своих запасов таблицу соответствующей формы, заполняете ее.
Иванов
Петров
Сидоров
Иванов 2
Сидоров 4


Сидоров 4
Сумма
По вертикали - список выбирающих, по горизонтали - список
выбираемых. Вы заполняете таблицу согласно пожеланиям участников
тренинга, подсчитываете количество голосов, поданных за каждого уча-
стника и заявляете, что лидеры подгрупп отобраны: это те, кто набрал
наибольшее число голосов. Кстати, перед началом выборов попробуйте
предсказать результаты (не вслух, естественно). Так Вы проверите
свое знание группы и потренируетесь определять социально-ролевое
распределение невооруженным глазом.
Подобного рода подсчеты следует делать очень быстро, чтобы
группа не ждала и не волновалась.
Затем пусть каждый лидер выбирает себе команду, по очереди на-
зывая имя одного из участников. Вы фиксируете, кого выбирает каж-
дый лидер, отдавали ли ему свои голоса те, кого он приглашает в свою
76 Четвертая глава
группу и т. д. Этот вариант разделения тренинговой группы на коман-
ды довольно болезнен, так как участники, которых выбирают в по-
следнюю очередь, могут обидеться. Есть более человеколюбивый спо-
соб: лидеры по очереди выбирают людей в команды друг другу. Стра-
тегия лидеров в этом случае - избавиться от нежелательных в коман-
де участников, отдав их другому.
После подобной процедуры выборов и распределения по командам
иногда может создаться напряженная атмосфера. Если такая атмосфера
не нужна Вам для предстоящей игры, то снимите напряжение несколь-
кими шутливыми фразами и замечаниями, или же вскройте ситуацию,
устройте обсуждение на тему: <Какие чувства вы испытываете во вре-
мя этой процедуры?>, если у Вас есть час-другой в запасе и терапия
входит в Ваши планы.
Часто очередной день занятий начинается с разогревающей игры, а
всего их количество может доходить до 4-5 в день. И в большинстве
таких игр можно найти социометрическую составляющую. Игры эти
описаны в соответствующей главе, а сейчас я приведу лишь две из
них.
1. В самом начале занятий участники выстраиваются по кругу и пе-
ребрасывают друг другу мячик, сопровождая его полет каким-либо
приветствием, или сообщая важную новость, или произнося компли-
мент и т. п. При небольшом навыке тех, кто получил много приветст-
вий или, наоборот, очень мало. Вы будете замечать безошибочно. Игру
следует завершать после того, как мяч получит каждый участник тре-
нинга, плюс еще несколько ходов.
2. Тренер предлагает всем закрыть глаза и мысленно выбрать кого-
нибудь из участников группы. Интенсивно телепатируя, нужно ста-
раться довести свой призыв до своего избранника. После одной-двух
минут пронзания мыслями пространства тренер просит всех открыть
глаза и предлагает участникам по очереди сообщить группе, кто же его
вызывал. Постарайтесь запомнить, кто к кому взывал через бездну
пространства, кто и кем оказался услышанным, чьи призывы и к кому
не дошли до адресата.
Способы, описанные в этой главе, очень пригодятся Вам в деле
управления эволюцией группы. Умелое применение социометрических
методов в тренинговой работе совершенно необходимо, иначе просто
невозможно проводить целенаправленное социально-психологическое
Владимир Большаков
77
воздействие, в чем, собственно, и заключается смысл групповой рабо-
ты.
Теперь перейдем к применению различного рода опросников. При
помощи опросников можно получить какую-либо информацию, можно
задавать группе какое-то определенное направление движения. Приве-
ду пример опросного листа, который довольно часто используется во
время тренинговых занятий специалистами разных школ и направлений.
Иногда тренеры раздают такие листы участникам ежедневно в кон-
це дня занятий, а иногда делают это лишь в конце тренинга. В первом
случае информация, получаемая в ходе опросов, может служить для
корректирования дальнейшего хода занятий, а во втором случае - дает
обратную связь, что помогает совершенствовать программу тренинга.
Опросные листы, как и все остальное, можно разработать само-
стоятельно. Хорошо, если они будут не очень велики по объему: пяти-
шести вопросов вполне достаточно. Желательно, чтобы ответы на во-
просы были формализованы (типа <выберите одну из пяти возможных
оценок> или <назовите три фамилии участников тренинга, которые...>).
Опросники в достаточном количестве следует заказать заранее,
причем постарайтесь, чтобы они, как и все остальные Ваши бумаги,
имеющие отношение к тренингу, были качественно напечатаны на каче-
ственной бумаге. Это значимо для поддержания Вашего реноме. Шес-
тые машинописные экземпляры, выполненные с орфографическими
ошибками, производят на участников, мягко говоря, двойственное впе-
чатление.
Рассмотрим работу с опросниками на примере использования при-
веденного бланка. Этот опросник состоит из 3 групп вопросов: вопро-
сы с 1-го по 5-й сообщают нам о состоянии участников тренинга, во-
прос 6-й призван поставлять информацию об отношении участников к
Вашей работе: это та самая обратная связь, которая необходима для
коррекции своего поведения как тренера и совершенствования про-
граммы тренинга.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134