Вопрос 7-й - социометрический вопрос, ответы на который позво-
лят Вам определить людей, пользующихся в группе влиянием.
Результаты обследования могут быть использованы как в дальней-
шем ходе тренинга, так и в научной работе.
78
Четвертая глава
199 г. Имя, отчество
1. Сегодняшние занятия 54321 Не произвели большого
произвели на меня боль- впечатления.
шое впечатление.
2. Я полностью удовле- 54321 Не удовлетворен
творен своим поведением
сегодня.
3. Сегодня я чувствовал 54321 Совершенно спокойно
себя очень беспокойно.
4. Я извлек для себя 54321 Я не извлек большой
много полезного из сего- пользы из сегодняшних
дняшних занятий, занятий.
5. Думаю, я оказываю 54321 Я не оказывал суще-
сильное влияние на ход ственного влияния на ход
работы группы, работы группы.
6. Что в сегодняшних занятиях было для Вас:
а) самым полезным
б) самым бесполезным
в) самым приятным
г) самым неприятным
7. Я многому мог бы научиться у таких людей, как (руководителей
не называть):
а)__________________________________
б)
в)
Владимир Большаков
79
Полученные данные целесообразно заносить в таблицу. Пример та-
кой таблицы:


Предположим, Вы решили отследить, каким образом меняется со-
стояние участников тренинга в течение всего цикла занятий.
Вас интересуют ответы на вопрос № 2 (удовлетворенность своим
поведением сегодня), вопрос № 3 (я чувствовал себя беспокойно) и,
допустим, вопрос № 100, который Вы сами ввели в опросник (ну,
например, насколько сильно участникам хотелось спать во время заня-
тий). Выбираете для первого вопроса (из трех выбранных Вами)
сплошную линию, для второго - пунктирную и для третьего -
штрихпунктирную, и каждый день после окончания занятий рисуете
график, как показано в таблице. Иногда картина получается очень на-
глядной. Рассмотрим графики трех участников.
График Василия Ивановича сообщает о том, что он все более не-
удовлетворен своим поведением, и к концу 4-го дня перестает быть
удовлетворенным совершенно (сплошной график идет стабильно вниз).
Почему такое происходит? Ответ мы видим на пунктирной состав-
ляющей графика. Когда Василий Иванович испытывал беспокойство,
это помогало ему мобилизоваться, и он был удовлетворен своим пове-
дением (1-й день тренинга). На 2-й день он решил, что беспокоиться
больше не о чем (пунктирный график упал от 5 до 2), это привело к
расслаблению и демобилизации. Поведение несколько изменилось, и
это наверняка было отмечено группой. Группа несколько изменила свое
отношение к Василию Ивановичу, что не осталось незамеченным с его
стороны и вызвало легкую неудовлетворенность своим поведением. На
3-й и 4-й день беспокойство нарастает, но недостаточно быстро, чтобы
переломить тенденцию падения значимости Василия Ивановича в гла-
зах группы и, в связи с этим, растущую неудовлетворенность своим
поведением.
Штрихпунктирный график сообщает, что на 1-й и 2-й день спать Ва-
силию Ивановичу не хотелось, на 3-й день сон сразил его как защита от
неудовлетворенности своим поведением, но на 4-й день он взял себя в
руки, растущее беспокойство (пунктирная линия) заставило его про-
снуться (штрихпунктирная линия). Обратите внимание на соотношение
значений трех составляющих графика Василия Ивановича в 1-й и 4-й
дни. Пунктирная и штрихпунктирная линии стоят почти одинаково, и
это при всем том, что на 2-й и 3-й дни они менялись местами, пересе-
кались, меняли свои значения. А сплошной график все четыре дня
равномерно падает.
Можно сделать вывод, что методичное падение уровня удовлетво-
ренности своим поведением связано с резким падением на 2-й день
уровня беспокойства и является результатом его; можно предположить,
что на 5-й день Василий Иванович предпримет какие-либо активные
действия для восстановления своего авторитета в группе, скорректирует
каким-то образом свое поведение, ведь уровень его беспокойства вы-
сок, а сна не осталось ни в одном глазу. Следовательно, тренеру нуж-
но предоставить возможность Василию Ивановичу сыграть активную
роль в той игре, в том задании, которое запланировано на 5-й день
занятий. У Василия Ивановича есть стимул хорошо выполнить зада-
ние, ведь успешность выполнения может изменить в желаемую сторону
его статус в группе, мнение о нем группы. Следовательно, в ходе вы-
полнения задания он будет стараться быстро и прочно запомнить но-
вый материал, будут формироваться новые стереотипы поведения.
Использование результатов анализа социометрических исследований
для усиления воздействия на участников тренинга и составляет харак-
терную особенность социально-психологического тренинга как метода
обучения.
Рассмотрим еще один пример. Графики Петьки говорят, что он все
время хочет спать, поведением своим удовлетворен, никакого беспокойства
иладимир Рольшаков
81
не испытывает. Это может свидетельствовать о самодостаточности
Петьки, о том, что сонное состояние для него привычно, а отношения
с группой его устраивают. Или это может говорить о том, что отноше-
ния с группой его не вполне устраивают, но он и не хочет что-либо
менять и налаживать. Спать он хочет! Впрочем, это может быть и
психологической защитой типа: <Зелен виноград!> В смысле: <А мы и
не хотели!> Прогноз прост: такое сонное состояние будет продолжать-
ся и дальше, и это, безусловно, не способствует успешному решению
задач, стоящих перед группой. Тренер должен предпринять какие-то
действия для выведения Петьки из состояния благодушной каталепсии.
Рассмотрим третий, и последний из изображенных в таблице, при-
мер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134