ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
В главе я привожу правила проведения этой игры в одном
из модифицированных вариантов, а пока вернемся к описанию этого
варианта.
Сплошная стрелка означает, что участники, количество которых по-
казывает цифра, остались за тем же игровым столом.
Пунктирная стрелка означает, что участники, количество которых
указывает цифра возле стрелки, были выбраны при обсуждении и
должны пересесть за тот игровой стол, к которому направлена стрелка.
Владимир Большаков //
1-йСТО.ГI2 1 42-й СТОЛI 3-й СТОЛ2 ~~Этап 1 Этап 2 ЭтапЗЭтап 4
8 человек8 человек
Л---
6 человек6 человек4 человека
4 А Ч/ г"
8 человек28 человек 2<<.
6--t-
6 человек6 человек2 "-А4 человека
4 |4 V A WV
4 человека6 человек6 человек
1. Полторы курицы за полтора дня снесут полтора яйца. Сколько
яиц снесут две курицы за три дня?
2. Падишах уехал на войну, ожидая появления наследника. Он ос-
тавил завещание, согласно которому в случае рождения сына 2/3 всего
состояния он оставлял сыну, а 1/3 - жене; в случае рождения дочери
1/3 всего состояния остается дочери, а 2/3 - жене. На войне пади-
шах погиб, а родилась двойня: мальчик и девочка. Как разделить на-
следство, помня о завещании падишаха?
3. Один человек выпивает бочонок кваса за 14 дней. Вместе с же-
ной он выпивает его за 10 дней. За сколько дней жена одна выпьет
такой бочонок кваса?
4. Крестьянин купил в понедельник лошадь за 16 рублей. Во втор-
ник он продал ее за 17 рублей. В среду он купил лошадь за 18 рублей,
продал ее в четверг за 19 рублей, после чего подсчитал деньги у себя в
кошельке. Как изменилось количество денег в кошельке крестьянина в
результате всех описанных торговых операций?
Эти задачи применялись при отборе одаренных подростков в неко-
торых школах Санкт-Петербурга в 1991-1993 годах, и вообще они
достаточно известны, поэтому задачи для Ваших испытуемых подбери-
те самостоятельно, воспользуйтесь занимательными задачниками по
математике, по физике, придумайте их сами. В этом году вышла книга
Г. Остера - великолепный сборник задач, можно брать их оттуда.
т
Шестая глава
Если же кого-нибудь интересует ответ на приведенные задачи, то
он легко может найти их, за три минуты каждый, не пользуясь каран-
дашом и бумагой. Имейте в виду, что одна из задач имеет два пра-
вильных решения. А теперь - попробуйте!
Завершен второй этап отбора. У вас в руках, результаты игр. Целе-
сообразно свести их в одну таблицу. В нее войдут результаты выпол-
нения теста Амтхауэра, результаты <Вертушки>, два результата со-
циометрической игры с решением задач. Таблица имеет вид:
ФамилияТест Амт-<Вертушка>РешениеСоциометрСуммаМесто по
хауэразадачмест2-му этапу
б.м.б.м.б.М.б.м.
Иванов
Петров -
б. - баллы, набранные участником в данном упражнении
м. ~ место, занятое участником в этом упражнении.
Выигрывает 2-й этап тот, у кого сумма мест, занятых в каждом уп-
ражнении, окажется наименьшей.
Проведите второй этап отбора со всеми группами, составьте на
большом листе миллиметровки сводную таблицу, в которой с результа-
тами 1-го этапа отбора будут соседствовать результаты второго этапа.
Заведите эти цифры в компьютер, и он даст вам фамилии людей,
лучше других справившихся с заданиями обоих этапов. Компьютер в
данном случае использует программу, алгоритм которой таков: первым
делом отбираются школьники, показавшие следующие результаты:
культурно-свободный тест Кэттелла (он же тест невербального интел-
лекта) 36 баллов; Фактор <В> 16PF 5 баллов; субтест
<Умозаключение> из интеллектуального теста Фланагана - 14; тест
Амтхауэра - 125 баллов. Немногие девятиклассники могут похвастать-
ся такими достижениями. Остальные участники отборочного тура ран-
жируются так: составляются таблицы отдельно для юношей и девушек,
в них заносятся результаты отбора.
Владимир Большаков 117
№ФамилияШкола, классТелефонАВСDЕFСНIПримеч.
1
п
В приведенной таблице п равно числу юношей (девушек), прини-
мавших участие во 2-м этапе отбора.
Шкала А - результаты (в баллах) выполнения теста Амтхауэра.
Шкала В - место, занятое участниками по результатам выполне-
ния теста Амтхауэра среди юношей (девушек).
Шкала С - место, занятое участниками по результатам выполне-
ния теста Амтхауэра среди всех испытуемых.
Шкала D - номер игровой группы (если у вас допущено ко 2-му
этапу 64 человека, то они должны быть разделены на 4 группы по 16
человек).
Шкала Е - место, занятое участниками в своей игровой группе
среди юношей (девушек).
Шкала F - место, занятое участниками в своей игровой группе
среди всех членов группы.
Шкала С - место среди всех юношей (девушек), принимавших
участие во 2-м этапе отбора.
Шкала Н - сумма мест, занятых по итогам выполнения теста
Амтхауэра (среди юношей или девушек) и мест, занятых на 2-ом эта-
пе отбора (среди юношей или девушек).
Шкала I - итоговое место среди юношей или девушек, определяе-
мое ранжированием оценок шкалы Н.
Как я уже писал, в первую очередь зачисляются учащиеся, которые
набрали более 124 баллов по тесту Амтхауэра, более 35 баллов по тес-
ту невербального интеллекта Кэттелла, более 13 баллов по
<Умозаключению> Фланагана и более 4 баллов в факторе "В" теста
16PF, автором которого, кстати, тоже является Кэттелл.
Затем заполняете свободные места в группах (предположим, что
Вам нужно набрать 2 группы по 12 человек), зачисляя юношей и де-
вушек в пропорции 50 на 50, начиная с занявших первые места, при
118 Шестая глава
условии, что результаты выполнения теста Амтхауэра у них не ниже
110 баллов. Бывает, что участник или участница занимает высокое ме-
сто только за счет побед в <Вертушке> и социометрической состав-
ляющей второй игры 2-го этапа отбора, а интеллектуальные показатели
его относительно низкие.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134
из модифицированных вариантов, а пока вернемся к описанию этого
варианта.
Сплошная стрелка означает, что участники, количество которых по-
казывает цифра, остались за тем же игровым столом.
Пунктирная стрелка означает, что участники, количество которых
указывает цифра возле стрелки, были выбраны при обсуждении и
должны пересесть за тот игровой стол, к которому направлена стрелка.
Владимир Большаков //
1-йСТО.ГI2 1 42-й СТОЛI 3-й СТОЛ2 ~~Этап 1 Этап 2 ЭтапЗЭтап 4
8 человек8 человек
Л---
6 человек6 человек4 человека
4 А Ч/ г"
8 человек28 человек 2<<.
6--t-
6 человек6 человек2 "-А4 человека
4 |4 V A WV
4 человека6 человек6 человек
1. Полторы курицы за полтора дня снесут полтора яйца. Сколько
яиц снесут две курицы за три дня?
2. Падишах уехал на войну, ожидая появления наследника. Он ос-
тавил завещание, согласно которому в случае рождения сына 2/3 всего
состояния он оставлял сыну, а 1/3 - жене; в случае рождения дочери
1/3 всего состояния остается дочери, а 2/3 - жене. На войне пади-
шах погиб, а родилась двойня: мальчик и девочка. Как разделить на-
следство, помня о завещании падишаха?
3. Один человек выпивает бочонок кваса за 14 дней. Вместе с же-
ной он выпивает его за 10 дней. За сколько дней жена одна выпьет
такой бочонок кваса?
4. Крестьянин купил в понедельник лошадь за 16 рублей. Во втор-
ник он продал ее за 17 рублей. В среду он купил лошадь за 18 рублей,
продал ее в четверг за 19 рублей, после чего подсчитал деньги у себя в
кошельке. Как изменилось количество денег в кошельке крестьянина в
результате всех описанных торговых операций?
Эти задачи применялись при отборе одаренных подростков в неко-
торых школах Санкт-Петербурга в 1991-1993 годах, и вообще они
достаточно известны, поэтому задачи для Ваших испытуемых подбери-
те самостоятельно, воспользуйтесь занимательными задачниками по
математике, по физике, придумайте их сами. В этом году вышла книга
Г. Остера - великолепный сборник задач, можно брать их оттуда.
т
Шестая глава
Если же кого-нибудь интересует ответ на приведенные задачи, то
он легко может найти их, за три минуты каждый, не пользуясь каран-
дашом и бумагой. Имейте в виду, что одна из задач имеет два пра-
вильных решения. А теперь - попробуйте!
Завершен второй этап отбора. У вас в руках, результаты игр. Целе-
сообразно свести их в одну таблицу. В нее войдут результаты выпол-
нения теста Амтхауэра, результаты <Вертушки>, два результата со-
циометрической игры с решением задач. Таблица имеет вид:
ФамилияТест Амт-<Вертушка>РешениеСоциометрСуммаМесто по
хауэразадачмест2-му этапу
б.м.б.м.б.М.б.м.
Иванов
Петров -
б. - баллы, набранные участником в данном упражнении
м. ~ место, занятое участником в этом упражнении.
Выигрывает 2-й этап тот, у кого сумма мест, занятых в каждом уп-
ражнении, окажется наименьшей.
Проведите второй этап отбора со всеми группами, составьте на
большом листе миллиметровки сводную таблицу, в которой с результа-
тами 1-го этапа отбора будут соседствовать результаты второго этапа.
Заведите эти цифры в компьютер, и он даст вам фамилии людей,
лучше других справившихся с заданиями обоих этапов. Компьютер в
данном случае использует программу, алгоритм которой таков: первым
делом отбираются школьники, показавшие следующие результаты:
культурно-свободный тест Кэттелла (он же тест невербального интел-
лекта) 36 баллов; Фактор <В> 16PF 5 баллов; субтест
<Умозаключение> из интеллектуального теста Фланагана - 14; тест
Амтхауэра - 125 баллов. Немногие девятиклассники могут похвастать-
ся такими достижениями. Остальные участники отборочного тура ран-
жируются так: составляются таблицы отдельно для юношей и девушек,
в них заносятся результаты отбора.
Владимир Большаков 117
№ФамилияШкола, классТелефонАВСDЕFСНIПримеч.
1
п
В приведенной таблице п равно числу юношей (девушек), прини-
мавших участие во 2-м этапе отбора.
Шкала А - результаты (в баллах) выполнения теста Амтхауэра.
Шкала В - место, занятое участниками по результатам выполне-
ния теста Амтхауэра среди юношей (девушек).
Шкала С - место, занятое участниками по результатам выполне-
ния теста Амтхауэра среди всех испытуемых.
Шкала D - номер игровой группы (если у вас допущено ко 2-му
этапу 64 человека, то они должны быть разделены на 4 группы по 16
человек).
Шкала Е - место, занятое участниками в своей игровой группе
среди юношей (девушек).
Шкала F - место, занятое участниками в своей игровой группе
среди всех членов группы.
Шкала С - место среди всех юношей (девушек), принимавших
участие во 2-м этапе отбора.
Шкала Н - сумма мест, занятых по итогам выполнения теста
Амтхауэра (среди юношей или девушек) и мест, занятых на 2-ом эта-
пе отбора (среди юношей или девушек).
Шкала I - итоговое место среди юношей или девушек, определяе-
мое ранжированием оценок шкалы Н.
Как я уже писал, в первую очередь зачисляются учащиеся, которые
набрали более 124 баллов по тесту Амтхауэра, более 35 баллов по тес-
ту невербального интеллекта Кэттелла, более 13 баллов по
<Умозаключению> Фланагана и более 4 баллов в факторе "В" теста
16PF, автором которого, кстати, тоже является Кэттелл.
Затем заполняете свободные места в группах (предположим, что
Вам нужно набрать 2 группы по 12 человек), зачисляя юношей и де-
вушек в пропорции 50 на 50, начиная с занявших первые места, при
118 Шестая глава
условии, что результаты выполнения теста Амтхауэра у них не ниже
110 баллов. Бывает, что участник или участница занимает высокое ме-
сто только за счет побед в <Вертушке> и социометрической состав-
ляющей второй игры 2-го этапа отбора, а интеллектуальные показатели
его относительно низкие.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134