Результаты С. А. Н. занесите в индивидуальные карты участников и
в сводную таблицу. Объявите антракт.
Сразу после обеда начинайте новую игру. Она была разработана в
1991 году и более 20 раз использована в тренинговых занятиях с раз-
ными группами. Игра очень увлекательная, представляет тренеру ши-
рокие возможности использования закономерностей социодинамики для
повышения эффективности занятий, требует от участников фантазии,
умения просчитать на несколько ходов вперед последствия принимае-
мых решений, понимания взаимосвязанности различных процессов и
достаточной эрудированности. Всеми этими качествами, только, конеч-
но, в большей степени, должны обладать Вы. Игра азартная, и плохо
вам придется, если Вы несколько раз допустите ошибки в рассуждени-
ях при подведении промежуточных итогов.
Когда участники после обеда соберутся в тренинговой комнате,
объявите, что начинаете новую игру. Предложите участникам разбить-
ся по парам. Пары формируете Вы, соблюдая следующие принципы:
1. В одной паре объедините самых ярких социальных лидеров.
2. В одной паре объедините аутсайдеров.
3. Создавайте смешанные по половому признаку пары.
150 Седьмая глава
4. Если в группе есть конфликтующие участники, объедините их в
одну пару.
Таким путем Вы побудите участников занять несвойственные им
ниши, что, в свою очередь, приведет к увеличению их активности.
Активность эта может проявляться по-разному, зачастую и в
виде агрессивности. Ваша задача как тренера заключается в том,
чтобы провоцировать проявление участниками своей агрессивности в
интеллектуальном и творческом состязании, а там, где нужно, на-
правлять на побуждение соперничества. Агрессия, проявляемая уча-
стниками, должна проявляться в игре, а не в межличностных взаи-
моотношениях.
Но пора уже рассказать и о самой игре. Название ее -
<Историческое моделирование>, и это просто потому, что ничего
лучшего придумать не удалось. Вообще, подбор названий для игр -
сущее мучение!
На школьной доске или на каком-нибудь щите, находящемся в
тренинговом зале, Вы прикрепляете кнопками 6 листов бумаги 12-го
формата таким образом, чтобы они составили вместе игровое поле 2
на 3 таких листа. Участники тренинга должны на этом поле нари-
совать географическую карту придуманного мира, с материками,
островами, морями, реками и всем прочим. Пусть первая пара на-
рисует материк, вторая - острова и моря, третья - реки и озера,
четвертая - горы и вулканы, пятая - леса и пустыни, шестая -
города. Дайте десять-пятнадцать минут на обдумывание, после чего
пусть участники подойдут к доске и фломастерами, цветными мел-
ками, карандашами нарисуют все, что необходимо. Когда рисунок
выполнен, каждая пара по очереди должна дать необходимые пояс-
нения: описать созданную ими часть мира, дать все необходимые
названия, подчеркнуть характерные особенности. На все это уйдет
около часа, и по прошествии этого времени должны появиться опи-
сания рельефа создаваемого мира, его климата, растительности, жи-
вотного мира. Ставьте перед творцами задачу не просто придумать
всему названия, но и объяснить их происхождение, не скупиться на
детали и подробности. И побольше фантазии! Когда с созданным
миром все более-менее выяснится, скажите участникам, что не
Владимир Большаков 151
случайно игровое поле состоит из 6 листов. Каждый лист - госу-
дарство. Предложите участникам договориться и разделить госу-
дарства между собой. После того, как дискуссия по этому поводу
завершилась (не давайте ей длиться больше 3-5 минут), предло-
жите каждой паре открепить лист с изображением доставшегося им
государства. Не беда, если кому-нибудь достанется одно море! Та-
кие случаи были во время прошлых тренингов, и участники велико-
лепно справлялись с ситуацией, расселяя жителей своей страны на
плотах, на мелких местах в свайных постройках, под двойным мор-
ским дном и даже на дирижаблях! Не беда, если кому-то досталось
одно сплошное Заполярье или пустыня! Чем разнообразнее будут
государства, тем интереснее.
Предложите каждой паре создать свою страну, продумать во-
просы ее государственного устройства, создать необходимые соци-
альные институты, экономику, науку, культуру, религию, историю
возникновения страны и т. д. Пусть нарисуют города, дадут им
названия, проложат дороги и возведут плотины. Поставьте усло-
вие: пусть все страны находятся приблизительно на одном уровне
развития (например, средние века, или уровень, аналогичный со-
временной человеческой цивилизации). И пусть не будет всякого
рода волшебных королевств и прочего оккультизма. Пусть прояв-
ляют свою фантазию в пределах реального существования. Не
вводя лишних сущностей, можно такого нафантазировать! И уча-
стники Вашего тренинга, конечно же, в этом преуспеют. Дайте им
на это полчаса времени, но не следите строго за стрелкой часов.
Если Вы увидите, что работа закончена, то переходите к следую-
щему этапу игры, а если через полчаса участники все еще погру-
жены в обустройство своих держав, дайте им поработать еще 10-
15 минут. Затем представители каждой страны должны выступить
с сообщением о своем государстве. На выступление представите-
лей одной страны дается 5 минут. По окончании каждого выступ-
ления проводится следующая процедура: участникам, рассказав-
шим о своей стране, остальные участники задают не более чем по
два вопроса от каждой страны, таким образом, число вопросов не
152
Седьмая глава
может быть больше 10. Создатели других держав стараются найти
несоответствие в рассказе или несоответствие сказанного тем ус-
ловиям, которые были оговорены при совместном творении мира
для этой территории.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134