В начале и конце
ряда должны стоять числа из карточек, имеющихся у участников.
Причем каждую карточку можно использовать лишь один раз. Следует
стремиться к тому, чтобы в составленном ряду были задействованы все
карточки, находящиеся у участника. В приведенном примере, осталась
незадействованной карточка с цифрой 8. За каждую неиспользованную
карточку снимается 1 очко. За применение операций извлечения корня
и возведения в степень начисляется 3 балла, за умножение или деле-
ние - по два балла, за сложение и вычитание - по 1 баллу. В приве-
денном в качестве примера случае участник набрал 3+1+1+2+
"т +2+1+1= 12 баллов. Начисляем одно очко штрафа за неис-
пользование в ряду карточки с цифрой 8 и получаем окончательный
итог: 11 баллов. Побеждает в игре тот, кто наберет наибольшее число
176 Седьмая глава
баллов. Все математические действия следует проводить только в уме,
никаких подсчетов на листочках быть не должно. На листах участники
имеют право только выписать уже составленный ряд.
Сыграйте в эту игру несколько раз, затем продолжайте занятия.
Предложите участникам написать небольшое, в страницу размером,
сочинение на тему <Созданное мной государство>. Причем пусть ка-
ждый участник напишет свое сочинение в каком-нибудь литературном
жанре. Предложите на выбор роман, повесть, притчу, басню, анекдот
или все что угодно по выбору автора. Выделите на эту работу 30~40
минут, затем соберите сочинения. Затем, если Вам это необходимо для
научной работы, предложите участникам выполнить тесты, которые Вы
для них приготовили. Приступайте к выполнению с группой завер-
шающих тренинг упражнений. Поиграйте немного в одновременное вы-
полнение движений, затем, добившись успешного выполнения, перехо-
дите к завершающей фазе. Можно пособирать <чемоданы> (это такое
широко распространенное упражнение, заключается оно в том, что ка-
ждый участник пишет каждому на память несколько строк, и каждый
прошедший тренинг получает обратную связь, возможность увидеть
себя глазами других, узнать, что о нем думают окружающие). Тренер
предлагает всем написать по несколько строк, адресованных каждому
члену группы, и просит указать в записках два-три психологических
качества, которые автору нравятся в этом человеке, и одно-два таких,
которые, по мнению пишущего, хорошо было бы изжить. Можно
предложить участникам просто написать друг другу на память несколь-
ко теплых слов, и тогда каждый получит по 12 приветов (тренер тоже
должен участвовать в этой процедуре).
Затем скажите несколько слов в завершение, сообщите, что домой
они уезжают на следующий день после завтрака, а сегодня еще есть
время обменяться адресами, договориться о последующих встречах
и т. д.
Предложите участникам выполнить последнее упражнение. Пусть
каждый придумает для своего соседа походку, которой тот, по мнению
придумавшего, должен уйти из тренингового зала: походку, которая бы
соответствовала его характеру, манерам, взглядам. Кому-то порекомен-
дуют уйти, вращаясь в ритме вальса, кто-то упрыгает на одной ножке,
кто-то уйдет строевым шагом.
Рабочий день закончен. Тренинг завершен.
Владимир Большаков 177
После ужина пусть будет спорт, совместное чаепитие с музыкой и
танцами, или костер на берегу озера. Если в той же гостинице прожи-
вает еще одна группа подростков, занимающаяся по такой же програм-
ме, то последний вечер можно провести для обеих групп вместе. Уже
нет необходимости ограничивать сферу общения участников, наоборот,
пусть они ее расширяют.
Наутро, после завтрака, предложите всем участникам сесть в авто-
бус и отвезите туда, откуда взяли, в объятия родителей и домочадцев.
Хорошенько выспавшись, приступайте к анализу полученных ре-
зультатов. Делать это лучше по горячим следам, пока из памяти не
ушли все детали и подробности занятий. Какие Ваши действия были
правильными, где Вы допустили ошибки? К каким результатам приво-
дило выполнение каждого упражнения? Как устанавливались и изменя-
лись отношения между участниками, что при этом было обусловлено их
личностными особенностями, что явилось результатом Вашей деятель-
ности? Рассматривайте графики, сопоставляйте цифры. Это поможет
Вам повысить профессионализм, отшлифовать навыки, усовершенство-
вать приемы и методы работы.
ВОСЬМАЯ ГЛАВА
Ситуация, в которой оказалась психология у нас в стране, во мно-
гом сходна с ситуацией, сложившейся в других областях: идеологии,
экономике, политике. Общий кризис, распад и дестабилизация, не сме-
нившиеся восстановлением, подстегнули глубинные процессы, проте-
кающие во всех областях общественной и научной жизни, сделали яв-
ным то, что назрело уже давно.
Явной стала трещина, постоянно растущая и увеличивающаяся меж-
ду теоретической и практической составляющими этой науки, и этот
разрыв стал настолько большим, что поневоле возникает вопрос: явля-
ются ли теоретическая и практическая психология ветвями одной нау-
ки? В самом деле, все больше и больше раздается голосов исследова-
телей о том, что психологию пора спасать, что она оторвалась от ре-
альности, что теоретические построения сухи и бесплодны. В то же
время психологи-практики находятся явно на подъеме. Возникший
спрос на психологические услуги привел к появлению достаточно боль-
шого числа практикующих психологов, работающих в самых различных
областях: от индивидуального консультирования до проведения широ-
комасштабных социально-психологических программ. Большое число
школ и направлений появилось в последнее время и появляется сегодня
и, что самое интересное, представители всех этих школ, иной раз испо-
ведующие сильно различающиеся принципы и взгляды, достигают хо-
роших практических результатов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134