Но поскольку вычленение психологических
характеристик группы осуществляется на основе опре-
деленного методологического принципа, а именно прин-
ципа деятельности, постольку социально-психологичес-
кое исследование коллектива предполагает как рас-
смотрение уровней развития его деятельности, так и
роли, этой совместной деятельности в формировании са-
мой психологической общности, опосредования ею всех
групповых процессов. Поэтому для социальной психоло-
гии будет логично рассмотреть коллектив, как особое
качество группы, связанной, "общей деятельностью в ус-
ловиях социалистического общества. Это особое качество
есть продукт развития групп, существующих внутри оп-
ределенной системы социальной деятельности, опреде-
ленной системы общественных отношений. С этой точки
зрения, не каждая группа, даже и в условиях социали-
стического общества, может быть рассмотрена как кол-
лектив, а лишь такая группа, которая сформировала
определенные психологические характеристики, возни-
кающие как результат развития ее. основной деятельно-
сти и представляющие особое значение для ее членов.
Это не означаетГ"<принижения> значения реально су-
ществующих коллективов, но лишь обрисовывает из-
вестную перспективу для их развития. Для социальной
психологии такой подход является естественным про-
должением исследования динамических процессов в ма-
лой группе, развивающейся по мере развития общей
деятельности.
Значимость коллективов в жизни
социалистического общества была
очевидной с самых первых лет су-
ществования Советской власти, и
не случайно, что традиции иссле-
дования этого явления начали складываться непосред-
ственно после Великой Октябрьской социалистической
революции В связи с особенностями развития социаль-
ной психологии в 20-е годы, которые были уже рассмот-
рены, наиболее плодотворные подходы к исследованию
коллектива в те годы сложились не в специфической
области социально-психологического знания, но преж
История исследова-
ний коллектива в
советской
науке
Коллектив и личность. Гл. III. М" 1975.
де всего в области педагогической науки. Тем не менее
здесь неизбежно возникли и многочисленные проблемы,
касающиеся и собственно социальной психологии.;
В 30-е годы эти исследования были в особенности свя-
заны с именами Н. К. Крупской и А. С. -Макаренко.
В их работах, наряду с решением педагогических проб-
лем коллектива, совершенно четко обозначен и тот спе-
цифически социально-психологический аспект исследо-
вания, который впоследствии был принят советской
психологией.
-. С. Макаренко исходил из методологических по-
ложений, разработанных Марксом. Поэтому для него
важнейший признак коллектива-это не любая сов-
местная деятельность, а социально-позитивная совмест-
ная деятельность, отвечающая потребностям общества:
<Коллектив возможен только ripii условии, если он объе-
диняет людей на задачах деятельности, явно полезной
для общества> ПОЭТОМУ первым признаком коллекти-
ва как группы особого рппя яв.пяртся инн Р нап-
равленность. Эта направленность коллектива обеспечи-
вает особое-качество личностей, в него входящих, а
именно их целеустремленность, что и позволяет создать
организацию с соответствующими органами коллектива
и выделением лиц, уполномоченных коллективом на вы-
полнение определенных функций. А. С. Макаренко с
особой силой подчеркивал мысль о том, что природа
отношений в коллективе обладает особым свойством:
<. . . вопрос отношения товарища к товарищу - это не
вопрос дружбы, не вопрос любви, не вопрос соседства,
а это вопрос ответственной зависимости>. В современ-
ной терминологии эта мысль означает не что иное, как
признание важнейшей роли совместной деятельности в
качестве фактора, образующего коллектив и опосре-
дующего всю систему отношений между членами кол-
лектива. <Отношения ответственной зависимости> -
это отношения, складывающиеся прежде всего на осно-
ве такой совместной деятельности.
f Более конкретно коллектив описывается А. С. Мака-
ренко как <свободная группа трудящихся, объединен-
ная единой целью, единый действием, организованная,
М а карен к о А. С. Изор. соч.. М" 1948, с. 97.
Макаре н ко А. С. Соч., т. 5. с. 210.
снабженная органами управления, дисциплины и от-
ветственности>". В таком подходе к коллективу объеди-1
нено требование включить в определение как оощий
тип социальной деятельности-конституирующий кол-
лектив, так и способ организации, задающий всю сис-
тему отношений в группе. Вместе с тем такой подход
предполагал сразу же и необходимость развития кол-
лектива, неизбежность ряда стадий, которые он прохо-
дит и но мере прохождения которых все названные ка-
чества получают полное развитие.
Важнейшая заслуга А. С. Макаренко состоит в
том, что, характеризуя эти стадии, он создал достаточ-
но четкую картину того, каким образом можно обеспе-
чить движение коллектива по ступеням. Важнейшим
условием является непрерывное развитие тех самых
общественно значимых целей, ради которых создан
коллектив. Это предполагает, что должны быть обри-
сованы <перспективные линии> развития коллектива,
разработана <диалектика требований>, организованы
<завтрашние радости>. Успешное сочетание всех этих
факторов создает в коллективе такую атмосферу, ко-
торая наилучшим образом соответствует развитию лич-
ностей, входящих в него. Согласно А. С. Макаренко,
MTh няхддит_в коллективе взаимопомощь, и-вмсте
с те.м_ взаимную ответственность, что сгкхбгтвуе-фе-
м.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149