В литературе имеется достаточное количество публи-
каций по данным вопросам, правда, преимущественно
постановочного характера. Результаты прикладных ис-
следований по вполне понятным причинам не всегда мо-
гут быть опубликованы, но на основании упоминаний в
публикациях можно сделать вывод, что исследования
в этой области развиты достаточно широкой При выяс-
нении вопроса об условиях формирования противоправ-
ного поведения личности, кроме анализа роли семьи и
школьного ласса, необходимо включение и в более ши-
роком плане всей проблематики социализации личности,
формирования у нее социальных установок и ценност-
ных ориентаций. Поэтому весь раздел <Социальная пси-
хология личности> оказывается вовлеченным в при-
кладные исследования в рассматриваемой сфере.
Хотя в специальной литературе и идет дискуссия о
правомерности употребления термина <личность пре-
ступника>, в прикладных исследованиях этот вопрос
получил определенную разработку. Большинство авто-
ров полагает некорректным говорить об особой <струк-
туре личности преступника>, хотя в каждом случае про-
тивоправного поведения выбор варианта поведения
имеет предпосылку в системе личностных свойств субъ-
екта, к которым В. Н. Кудрявцев относит <мировоззре-
ние, опыт, установки, ценностные ориентации, а также
особенности внутренней системы нравственного и со-
циального контроля, в том числе правосознания". Сле-
довательно, задача социального психолога состоит з
том, чтобы помочь выявлению тех отклонений от свойств
личности, соблюдающей нормы поведения, которые
можно зафиксировать в каждом отдельном правонару-
шителе. Такой анализ, естественно, требует изучения ус-
ловий социализации личности, причем в данном контек-
сте приобретают значение особые стороны процесса со-
циализации. К ним относится вопрос о том, насколько
эффективной является угроза наказания, каково вообще
оптимальное соотношение <санкций>, применяемых в
случае совершения первых проступков и т. д. Каждый из
этих вопросов не является вопросом, относящимся
только к противоправному поведению. Это общие проб-
лемы воспитания, но они приобретают специфику, когда
анализируются случаи правонарушения.
При выявлении особенностей личности, демонстри-
рующей противоправное поведение, встает и такая об-
щая проблема социальной психологии, как влияние
группы на индивида. В этой связи особый интерес пред-
ставляют исследования, посвященные роли конформнос-
ти правонарушителей по отношению к группам разно-
Кудряв ц ев В. Н. Социально-психологические характерис-
тики антиобщественного поведения.- В кн.: Методологические проб-
лемы социальной психологии. Под ред. Е. В. Шороховой. М" 1975.
106
Социально-психологическая характеристика личности несо-
вершеннолетнего преступника. (Сборник трудов под ред.
Г. А. Миньковского. М" 1975.
ч Кудрявцев В. Н. Право и поведение. М., 1978, с. 23.
407
го типа. Конформность поведения как податливость
влиянию не есть та черта, которая предстает как жела-
тельный результат процесса воспитания. При изложе-
нии этой проблемы в теоретическом плане было уста-
новлено, что оптимальный тип отношения индивида и
группы-это коллективистическое самоопределение,
т. е. сознательное принятие норм и ценностей группы.
Вместе с тем в обыденном сознании гораздо чаще при-
нимается другое противопоставление: конформизм-не-
зависимость. <Независимость> порой не раскрывается
содержательно, и, например, для подростка в любом ва-
рианте выглядит как привлекательный образец поведе-
ния. Стремление взрослых противостоять <независимос-
ти> как проявлению непослушания сплошь и рядом при-
водит к тому, что эталоном поведения рассматривается
именно конформность. Вместе с тем чисто внешнее при-
нятие позиции группы как раз и приводит неустойчивого
человека к совершению правонарушения. Исследования
конформности среди подростков-правонарушителей
дают значительный материал в пользу этого утвержде-
ния; они свидетельствуют о том, что не существует од-
нозначного решения вопроса о роли конформности по-
ведения. Вся сфера регулирования нравственной сферы
несовершеннолетних правонарушителей приобретасг
значение в качестве важнейшего направления социаль-
но-психологических исследований в области борьбы с
преступностью.
Таким образом, все исследования, связанные с ана-
лизом <личности преступника>, так или иначе замы-
каются на проблеме группы. Поэтому значительная
часть прикладных исследований посвящена специально
различным социально-психологическим характеристи-
кам группы. Кроме роли групп в процессе социализации
личности специально заслуживает внимание исследова-
ние референтных групп. При анализе механизма проти-
воправного поведения особенно важно выяснить, при ка-
ких условиях утрачивают свою привлекательность для
личности такие ячейки микросреды, как семья, школь-
ный класс, пионерский отряд, и, напротив, приобретают
значение такие <референтные группы>, как группы ху-
лиганов иногда алкоголиков, воров-рецидивистов. Из-
брание именно этих групп в качестве референтных со
временем может превратиться в факт вступления в эти
408
группы как в группы членства. Дальнейшее развитие
человека, вступившего в эту группу, будет представлять
собой <социализацию в антисоциальном смысле>. В раз-
работке способов, средств, мер <пресечения> влияния
таких групп точно определено место и социального пси-
холога.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149