Соединить в полной мере два эти под-
хода не удастся, поскольку объем учебника не выдер-
жал бы этого. И в данной книге не удалось найти опти-
мального решения: здесь будет дан компромиссный ва-
риант. Лишь в некоторых случаях будут полностью пред-
ставлены эксперименты, относящиеся к той или иной
области. Главная задача в том, чтобы сделать ясной ос-
новную канву социальной психологии как научной дис-
циплины, развивающейся в рамках марксистского миро-
воззрения и на основе принципов, разработанных в со-
ветской общей психологии. Эта общая схема рассмотре-
ния предмета поможет увидеть более четко необходи-
мые направления исследований и обнаружить <белые
пятна>.
Такой путь заставляет нарушить еще одну заповедь
написания учебника - сведение к минимуму ссылок на
позиции различных авторов и тем более употребления
цитат. Вся ситуация в науке противится такой тради-
ции. Дискуссионные вопросы на данном этапе развития
социальной психологии нельзя замалчивать: в ходе та-
ких дискуссий отыскиваются решения и новые подхо-
ды. Точно так же вряд ли целесообразно не упоминать
работы, идеи которых представляются спорными авто-
ру. Конечно, право каждого исследователя защищать
свою позицию, свой подход, но в тех случаях, когда осу-
ществляется поиск, когда истины еще не доказаны,
нормой взаимоотношений между исследователями дол-
жно быть добросовестное изложение максимального
количества идей. Это не означает упоминания всех, ра-
ботающих в ключе той или иной идеи: длинные переч-
ни фамилий уместны в авторефератах диссертаций, но
загромоздят учебник. Необходимо упомянуть основные
имена и идеи, в других же случаях студенты будут от-
сыпаться к соответствующим работам, которые приво-
дятся в сносках.
Настоящий учебник написан на основе курса лекций
по социальной психологии, прочитанных на факульте-
те психологии МГУ в 1975-1978 гг. Я признательна
тем поколениям студентов, которые слушали этот курс
и своими вопросами помогли достичь в изложении оп-
ределенной ясности, а также всем сотрудникам и аспи-
рантам кафедры социальной психологии МГУ, кото-
рые в разные годы посещали этот курс, вели на основе
его программы семинарские занятия и в бесконечных
дискуссиях обсуждали поставленные проблемы. Особо
хочу поблагодарить профессора [ А. Н. Леонтьева за
тот исключительно благоприятный режим, который был
создан им на факультете для утверждения курса соци-
альной психологии.
Раздел 1
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1
МЕСТО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Подход
к проблеме
Само сочетание слов <социальная
психология> указывает на специ-
фическое место, которое занимает
эта дисциплина в системе научного знания. Возникнув
на стыке наук - психологии и социологии, - социаль-
ная психология до сих пор сохраняет свой особый ста-
тус, который приводит н тому, что каждая из <роди-
тельских> дисциплин довольно охотно включает ее в
себя в качестве составной части. Такая неоднозначность
положения научной дисциплины имеет много различ-
ных причин. Главной из них является объективное су-
ществование такого класса фактов общественной жиз-
ни, которые сами по себе могут быть исследованы лишь
при помощи объединенных усилий двух наук - психо-
логии и социологии. С одной стороны, любое обществен-
ное явление имеет свой <психологический> аспект, по-
скольку общественные закономерности проявляются не
иначе, как через деятельность людей, а люди действу-
ют, будучи наделенными сознанием и полей. С другой
стороны, в ситуациях совместной деятельности людей
возникают совершенно особые типы связей между ни-
ми, связей общения и взаимодействия, и анализ их не-
возможен вне системы психологического знания. Другой
причиной двойственности положения социальной пси-
хологии является сама история становления этой дис-
циплины, которая вызревала в недрах одновременно и
социологического и психологического знания, и в пол-
ном смысле слова родилась <на перекрестке> этих двух
наук. Все это создает немалые трудности как в опре-
делении предмета социальной психологии, так и в вы-
явлении круга ее проблем.
Вместе с тем потребности практики общественного
развития диктуют необходимость исследования таких
пограничных проблем, и они не могут <ожидать> окон-
чательного решения вопроса о предмете социальной пси-
хологии. Запросы на социально-психологические иссле-
дования в условиях развитого социалистического обще-
ства поступают буквально из всех сфер общественной
жизни, в связи с тем что все больше возрастает потреб-
ность в сознательном управлении общественными про-
цессами. Такие запросы следуют из области промыш-
ленного производства, из различных сфер воспитания,
из системы массовой информации, из области демогра-
фической политики, борьбы с антиобщественным пове-
дением, спорта, сферы обслуживания и т. д. Можно
утверждать, что практические запросы опережают раз-
витие теоретического знания в социальной психологии.
Все это, несомненно, стимулирует интенсивное разви-
тие социальной психологии на современном этапе. Не-
обходимость этого усугубляется еще двумя обстоятель-
ствами. Во-первых, тем, что в истории существования
советской социальной психологии как самостоятельной
науки был довольно длительный перерыв, и новый этап
бурного оживления социально-психологических иссле-
дований начался лишь в конце 50-х - начале 60-х го-
дов. Во-вторых, тем, что социальная психология по свое-
му существу является наукой, стоящей весьма близко
к острым социальным и политическим проблемам, к иде-
ологии, а потому принципиально возможны две различ-
ных традиции в ее развитии:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149