Отличие лидера от других членов
группы проявляется при этом не в наличии у него осо-
бых черт, а в наличии более высокого уровня влияния".
При этом для советских исследований, как это уже от-
мечалось ранее, характерно разведение понятий <ли-
дер> и <руководитель>, и поэтому сам класс задач,
подлежащих решению в группе, должен быть точно
установлен, ибо лидер и руководитель решают разные
задачи. Нельзя сказать, что у нас создана специальная
теория происхождения лидерства, хотя феномен и объ-
ясняется в отдельных экспериментальных исследовани-
ях. В частности, в советской социальной психологии
весьма популярна идея о наличии в группе не одного,
а нескольких различных лидеров. Прежде чем обоз-
начить различные области деятельности лидеров, необ-
ходимо осветить еще один важный вопрос.
" Жеребова Н. С. Лидерство в малых группах как объект
социально-психологического исследования.-В кн.: Руководство и
лидерство. Л., 1973, с. 59,
F
Стиль
лидерства
Сразу же нужно оговориться, что в
традиции социальной психологии
исследуется вопрос именно о стиле
лидерства, а не руководства. Но в связи с отмеченной
неоднозначностью употребления терминов очень часто
проблему обозначают как стиль руководства. Строго
говоря, это не одно и то же, особенно если принять во
внимание различный набор функций лидера и руково-
дителя./К сожалению, отсутствие строгости характерно
и для многих классических экспериментов по этой проб-
леме. /Так, в частности, идея стихийного выдвижения
лидера приходит в противоречие с основным экспери-
ментом по проблеме стиля лидерства, выполненным под
руководством Левина, Липпита и Уайта в школе <груп-
повой динамики>. Эксперимент проводился на группе
детей-подростков (мальчики II-12 лет), которые под
руководством взрослых лепили маски из папье-маше.
Руководители трех групп (заметим, что речь идет о
взрослых руководителях, а не о лидерах, стихийно выд-
винувшихся из самих детей!) демонстрировали разный
стиль руководства, и экспериментаторы сравнивали за-
тем эффективность деятельности трех групп. Стили ру-
ководства, продемонстрированные взрослыми, получили
обозначения, с тех пор прочно укоренившиеся в соци-
ально-психологической литературе: <авторитарный>,
<демокрЕггичр.скшЬ. и <попустительский>/ (иногда пере-
водится как <анархический>, что совсем неточно, хотя
и <попустительский> достаточно вольный перевод тер-
мина, предложенного Левиным). Нужно иметь в виду,
что обозначение трех стилей в предложенных терминах
имеет свое объяснение, связанное с личной биографией
и позицией Левина. Эксперименты были осуществлены
им после эмиграции из фашистской Германии, во время
начавшейся второй мировой войны, и эти факты полу-
чили для Левина определенную политическую оценку.
Демонстрируя свою антифашистскую позицию, пози-
цию принятия политики США, Левин употребил тер-
мины <авторитарный>, <демократический как имею-
щие определенный политический смысл. Однако это
были своего рода метафоры, и наивно было бы думать,
что в чисто психологических экспериментах отыскива-
лись черты авторитаризма или демократизма в том их
значении, которое они имеют в политической жизни.
В действительности, речь шла о психологическом ри-
сунке типа принятия решения, не более того. Никакого
политического значения ни один из выявленных стилей
руководства, естественно, не имел. Однако терминоло-
гия вносит ряд трудностей в исследования, именно в
силу возможных политических коннотаций и ассоциа-
ций. Нужно очень точно обозначать всякий раз, что
имеется в виду в социальной психологии, когда речь
идет об <авторитарном>, <демократическом>, или <по-
пустительском> стиле лидерства. (В советской социаль-
ной психологии ряд авторов предлагают вообще отка-
заться от этой терминологии и ввести новые обозначе-
ния, чтобы снять недоразумения. Так, например, вво-
дятся определения <директивный>,
<коллегиальный>
и <разрешительный> (либеральный) стиль . Эти пред-
ложения можно обсудить, но следует иметь в виду, что
психологический рисунок обозначенных стилей сохра-
няет известную стабильность. Поэтому прежде всего
нужно отдать себе отчет в том, что обозначает каждый
из выделенных Левиным стилей лидерства. Таких по-
пыток было сделано довольно много, и главным резуль-
татом их является уточнение и конкретизация в нем как
минимум двух сторон: содержание решений, предлагае-
мых лидером группе, и техника (приемы, способы) осу-
ществления этих решений. Тогда можно <расписать>
каждый из трех стилей по двум характеристикам:
ормальная сторона
Содержательная сторона
"
Авторитарный стиль.
Деловые, краткие распоряже-
ния.
Запреты без снисхождения, с
угрозой.
Четкий язык, неприветливый
тон.
Похвала и порицание субъек-
тивны.
Эмоции не принимаются в рас-
чет.
Показ приемов не система.
Позиция лидера - вне группы.
Дела в группе планируются
заранее (во всем их объеме).
Определяются лишь непосред-
ственные цели, дальние - не-
известны.
Голос руководителя - решаю-
щий.
" Журавлев А. В. Стиль руководства и организация со-
ревнования. - В кн.: Социально-психологические аспекты социа-
листического соревнования. М., 1977, с. 116.
За реализацию
отвечают все.
Все разделы работы не толь-
ко предлягаются, по и обсуж-
даются.
Демократический стиль)
Инструкции в форме предло- Мероприятия планируются не
жении, заранее, а в группе.
Не сухая речь, а товарищес- За реализацию предложений
кий тон.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149