клеточном
(действие фагоцитов, антител и т. п.), автономном - защита организма в целом от
физических <агрессий> (соответствует в психологическом плане состояниям страха,
страдания, а в физиологическом - изменениям, происходящим в организме при стрессе),
кортикальном, психологическом уровне, на котором и осуществляется выделение
соответствующих типов и направленности реакций личности. Хотя теории С. Розенцвейга
присуща расширенная трактовка фрустрации, вбирающая в себя понятие стресса, Р. р. ф.
м. предназначена прежде всего для диагностики особенности поведения в ситуациях,
связанных с появлением трудностей, помех, препятствующих достижению цели.
Р- Р. ф. м., будучи достаточно структурированной, направленной на определен-"УЮ
область поведения и обладая относительно объективной процедурой оценки, "олее
доступна статистическому анализу,
нежели большинство проективных методик. По имеющимся в зарубежной литературе
данным, коэффициент надежности ретестовой составляет 0,60-0,80. Достаточно высока
валидность, например по параметру экстрапунитивности, выявленному независимо по Р. р.
ф. м., и тематической апперцепции тесту, она составляет 0,747.
Разработан вариант Р. р. ф. м. для обследования детей в возрасте от 4 до 14 лет (С.
Розенцвейг с соавт., 1948). Возможно групповое обследование. Имеются модификации Р.
р. ф. м., предназначенные для изучения отношения к национальным меньшинствам,
проблемам сохранения мира и др. В СССР Р. р. ф. м. использовался для
дифференциальной диагностики неврозов, при прогнозировании общественно опасных
действий психически больных (Н. В. Тарабрина, 1973). Имеются нормативные данные (см.
Нормы, тестовые), полученные на выборке студентов вузов (К. Д. Шафранская, 1976). В
настоящее время в СНГ тест является весьма популярным инструментом изучения лич-
ности.
РОРШАХА ТЕСТ (Rorschach Test) - проективная методика исследования личности.
Создана Г. Роршахом в 1921 г. Р. т. по своей популярности в психодиагностических
исследованиях личности занимает ведущее место среди других проективных методик
(библиография включает около 11 000 работ).
Стимульный материал Р. т. состоит из 10 стандартных таблиц с черно-белыми и цветными
симметричными аморфными (слабоструктурированными) изображениями (т.н.<пятна>
Роршаха)(рис.59,60).
Обследуемому предлагают ответить на вопрос о том, на что, по его мнению, похоже
каждое изображение. Ведется дословная запись всех высказываний обследуемого,
учитываются время с момента
287
POP


Рис. 59. Таблицы V и VII Роршаха теста
предъявления таблицы до начала ответа, положение, в котором рассматривается
изображение, а также любые особенности поведения. Завершается обследование
опросом, который осуществляется экспериментатором по определенной схеме (уточнение
деталей изображения, по которым возникли ассоциации и т. д.). Иногда дополнительно
применяется процедура <определения пределов>, сущность которой состоит в прямом
<призыве> обследуемого к определенным реакциям-ответам.
Каждый ответ формализуется с помощью специально разработанной системы символов по
следующим пяти счетным категориям:
1) локализация (выбор для ответа всего изображения или его отдельных деталей); 2)
детерминанты (для формирования ответа могут быть использованы
288

1 ,й
Рис. 60. Таблицы IV и I Роршаха теста
форма изображения, цвет, форма совместно с цветом и т. д.; 3) уровень формы (оценка
того, насколько адекватно форма изображения отражена в ответе, при этом в качестве
критерия используются интерпретации, получаемые наиболее часто); 4) содержание (ответ
может касаться людей, животных, неодушевленных предметов и т. д.); 5) оригинальность-
популярность (оригинальными считаются очень редкие ответы, а популярными те, которые
встречаются не менее чем У 30% обследуемых). Эти счетные категории имеют детально
разработанные классификации и интерпретативные характеристики. Обычно изучаются
<суммарные оценки>,т.е. суммы однотипных оценок, отношения между ними. Совокупность
всех полученных отношений позволяет создать единую и уникальную струк
РОС
туру взаимосвязанных особенностей личности.
Основным теоретическим предположением Г. Роршаха является то, что активность
индивидуума определяется как внутренними, так и внешними побуждениями. Сообразно
такому пониманию причин активности (в которой личность выражается тем отчетливее,
чем менее стереотипны вызывающие ее стимулы), автор Р. т. вводит понятия интроверсии
и экст-ратенсии, соответствующие совокупности определенных черт, связанных с преоб-
ладающим видом активности. Экстратен-сивный тип - это такой тип личности, который
преимущественно обусловливает свое поведение причинами, лежащими вне его <Я>, а
интровертированный строит свою деятельность, исходя из внутренних, присущих его <Я>
интенций. Здесь следует заметить, что содержание рорша-ховских понятий экстратенсии и
интроверсии не полностью совпадает с таковым у других психологов, использовавших их в
свиих работах (напр., К. Юнг, Г. Айзенк и др.). Соотношением между параметрами
интроверсии и экстратенсии определяется <тип переживания> - важнейший показатель Р.
т. Тип переживания указывает на то, <как>, а не <что> переживает индивидуум, как он
взаимодействует с окружением.
Помимо установления общей направленности личности (<тип переживания>) Р. т.
позволяет получить диагностические данные о степени реалистичности восприятия
действительности, эмоциональном отношении к окружающему миру, тенденции к
беспокойству, тревожности, тормо-эящей или стимулирующей активность индивидуума (Л.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190