Купер и П. Клайна (1982) заставляют усомниться в валидности М. а. т. (в
психометрическом аспекте). Факторный анализ М. а. т. и шкал 16 PF был осуществлен на
выборке из 109 мужчин. Исследование выявило восемь факторов, ни один из которых не
соответствовал постулированной структуре теста. В качестве дальнейшей проверки был
проведен анализ, в котором было продемонстрировано, что шкалы не являются
однородными (задания не соответствовали шкалам, которым они приписывались).
Руководство к тесту сопровождается нормами, рассчитанными для американской выборки
(объем выборки незначительный).
По мнению П. Клайна, тест представляет интерес, поскольку относится к весьма
немногочисленной группе объективных тестов и к тому же является стандартизированным.
Тем не менее тест недостаточно доработан и в настоящем виде не может быть
рекомендован к применению в психодиагностических исследованиях.
Сведений об использовании в СНГ нет.
МЫШЛЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ТЕСТ - тест специальных способностей.
Предложен И. С. Якиманской, Ї- Г. Зархиным и X. М. Кадаяс в 1991 г. Предназначен для
диагностики уровня развития пространственного мышления.
М. п. т. включает пять субтестов, задания которых требуют от испытуемых в процессе
создания образа работы с величиной объектов (1), их формой (2), а также оперирования
образами, приводящего к мысленному видоизменению положения объекта (3), его
структуры (4), к одновременному изменению пространственного положения и структуры
образа (5). Два вида заданий направлены на выявление процесса создания образа и три -
на фиксацию типов оперирования образом. Внутри субтестов задания различаются по ма-
териалу (черчение, геометрия, рисование). Тест имеет две формы (А и Б), каждая из
которых состоит из 5 видов заданий. Каждый вид заданий представлен двумя вариантами,
различающимися уровнем сложности.
Надежность ретестовая (3,5 мес) - 0,841 прир < 0,01. Валидность определялась:
сравнением успешности выполнения заданий со школьной оценкой по геометрии (г =0,683,
р < 0,01); сопоставлением результатов выполнения заданий М. п. т. и субтеста № 8
Амтхауэра интеллекта структуры теста (г = 0,623, р < 0,01); путем сравнения результатов
тестирования с успешностью выполнения стандартизированной контрольной работы по
геометрии (/-=0,697, р<0,01). Доказана эквивалентность форм А и Б (г = 0,959, р < 0,01).
Разработана схема качественного анализа результатов тестирования.
Авторы считают, что с помощью теста можно выявить не только индивидуальные различия
в содержании и структуре пространственного мышления, но и конструировать обучающие
коррекционные программы с учетом всех структурных компонентов этого вида мышления,
их взаимосвязи и компенсируемости.
н
НАДЕЖДЫ ИНДЕКС (Hope Index) - опросник личностный, предназначен для диагностики
мотивационной сферы личности, ее отношения к будущему. Разработан С. Стаатс и М.
Стассен в 1986 г.
Стимульный материал представляет собой бланк с перечнем 16 наиболее рас-
пространенных желаний, которые были выявлены в ходе предварительных опросов.
Испытуемый должен оценить в 6-балльной Лайкерта шкале и указать в баллах от 0 до 5: 1)
насколько он хочет осуществления каждого желания (от 0 - <совсем не хочу> до 5 -
<хочу очень сильно>); 2) какова вероятность осуществления каждого желания (от 0 -
<очень низкая> до 5 - <очень высокая>). Испытуемый может добавить к списку 1-2 же-
лания.
Общий показатель надежды представляет собой сумму баллов <желания>, умноженных на
количество баллов <ожидания> по каждому пункту. Шкала надежды имеет субшкалы
<надежды-для-себя> (напр., иметь хорошее здоровье), <надеж-ды-для-других> (напр.,
<иметь больше друзей>, <понимание в семье>), <надежды-для-всех> (напр., <мир во всем
мире>); по другому основанию деления - субшкалы <желание> и <ожидание>.
192
Надежда, диагностируемая по Н. и., определяется как результат взаимодействия
желаемого и ожидаемого (С. Стаатс, М. Стассен, 1986). При этом с помощью Н. и.
диагностируются в первую очередь когнитивные аспекты надежды (см. Ожидаемого
баланса шкала). Теоретической основой методики является концепция триады <я-
другие-мир> А. Бека (1967), описывающая взаимодействие человека с окружающим
миром.
Надежность ретестовая Н. и. при обследовании 112 испытуемых-студентов с интервалом 9
недель составила = 0,62-0,74; внутренняя согласованность (при обследовании 130
испытуемых студентов) - 0,72-0,85. Н. и. обладает достаточно высокой валидностью.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
НАДЕЖНОСТИ КОЭФФИЦИЕНТЫ - статистические показатели надежности
психологического теста.
При оценке надежности наиболее часто применяются различные виды корреляционного
анализа. В качестве Н. к. при характеристике надежности ретес-товой используются
коэффициенты корреляции результатов первичного и повторного обследования, при
оценке надежности параллельных форм - коэффициент корреляции результатов, полу-
ченных с помощью разных форм теста (см. Параллельные формы теста).
При оценке надежности частей теста находят применение специальные коэффициенты,
полученные на основе уравнений Кьюдера-Ричардсона, Спирме-на-Брауна.
Распространенным методом анализа надежности является расчет коэффициента
<альфа>. При характеристике надежности факторно-дисперсионной используются
специальные методы дисперсионного анализа.
Н. к., определенные на основе разных подходов, нередко существенно отличаются по
своим эмпирическим значениям. Между разными моделями определения надежности
могут отмечаться противоречия (см.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190