Видение собственных про-
блем клиентом не менее, а, может быть, более важно, не-
жели представление о них психолога.

4. В процессе коррекции чувство безопасности клиента
важнее, чем требования психолога. Таким образом, в кор-

284

рекции неуместно добиваться цели любой ценой, не обра-
щая внимания на эмоциональное состояние клиента.

5. Стремясь помочь клиенту, психолог обязан <подклю-
яить> все свои профессиональные и личностные возможно-
сти, однако в каждом конкретном случае он не должен
забывать, что он всего лишь человек и поэтому не способен
полностью отвечать за другого человека, за его жизнь и
трудности.

6. Не следует ожидать непосредственного эффекта от каж-
дой отдельно взятой коррекционной встречи. Решение про-
блем, а также успех коррекции не похожи на равномерно
поднимающуюся вверх прямую - это процесс, в котором
заметные улучшения сменяются ухудшениями, потому что
самоизменение требует многих усилий и риска, которые не
всегда и не сразу завершаются успехом.

7. Компетентный психолог знает уровень своей профес-
сиональной квалификации и собственные недостатки, он
ответствен за соблюдение правил этики и работы на благо
клиентов.

8. Для обозначения и концептуализации каждой пробле-
мы могут быть использованы различные теоретические под-
ходы, но нет и не может быть единственного наилучшего
теоретического подхода.

9. Некоторые проблемы в принципе неразрешимы (на-
пример, проблема экзистенциальной вины, принятие утра-
ты). В таких случаях психолог должен постараться помочь
клиенту принять неизбежность ситуации и смириться с ней.

10. Эффективная коррекция. - это процесс, который вы-
полняется мес/яе с клиентом, но не елеслпо клиента.

/аса
ГРУППОВАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ

1. СПЕЦИФИКА ГРУППОВОЙ ФОРМЫ
ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Специфика групповой психокоррекции заключается в
целенаправленном использовании групповой динамики, т.е.
всей совокупности взаимоотношений и взаимодействий,
возникающих между участниками группы, включая и пси-
холога, в коррекционных целях. Групповая психокоррекция
не является самостоятельным направлением психокоррек-
ции, а представляет лишь специфическую форму, при ис-
пользовании которой основным инструментом воздействия

285

выступает группа клиентов, в отличие от индивидуальной
психокоррекции, где таким инструментом является только
сам психолог.

Пеихокоррекционная группа - это искусственно создан-
ная малая группа, объединенная целями межличностного
исследования, личностного научения, самораскрытия. Это
взаимодействие <здесь и теперь>, при котором участники
изучают происходящие с ними процессы межличностного
взаимодействия в данный момент и в данном месте.

Среди коррекционных групп выделяют группы для ре-
шения проблем, для обучения межличностным взаимоотно-
шениям, роста (самосовершенствования). Психокоррекцион-
ные группы могут быть центрированы преимущественно на
руководителе (группы тренинга умений) или на ее членах
(группы встреч).

Состав группы определяется ее /ямяол< (группа встреч,
группа умений и т.д.), а также формой и содержанием пред-
полагаемой психокоррекционной работы.

Противопоказанием для групповой психокоррекционной
работы является низкий интеллект клиента.

Наряду с другими методами, групповая психокоррекция
применяется в рамках различных теоретических ориента-
ции, определяющих в каждом конкретном случае конкрет-
ные цели и задачи; содержательную сторону и интенсив-
ность процессов; тактику психолога; основные психологи-
ческие мишени; выбор методических приемов.

Все эти переменные во многом определяются также спе-
цифическими проблемами клиентов, принимающих учас-
тие в коррекционной работе.

В качестве самостоятельного направления групповая пси-
хокоррекция выступает лишь в том смысле, что рассматри-
вает клиента в социально-психологическом плане, в кон-
тексте его взаимоотношений и взаимодействий с окружаю-
щими, раздвигая тем самым границы коррекционного
процесса и фокусируясь не только на индивиде и его внут-
риличностной проблематике, но и на индивиде в совокуп-
ности его реальных взаимоотношений и взаимодействий с
окружающим миром.

Взаимоотношения и взаимодействия, в которые вступает
клиент в группе, в значительной степени отражают его ис-
тинные взаимоотношения. Группа выступает как модель ре-
альной жизни, где клиент проявляет те же отношения, ус-
тановки, ценности, те же способы эмоционального реаги-
рования и те же поведенческие реакции. Использование

286

групповой динамики направлено на то, чтобы каждый уча-
стник имел возможность проявить себя, а также на созда-
ние в группе эффективной системы обратной связи, позво-
ляющей клиенту адекватнее и глубже понять самого себя.
увидеть собственные неадекватные отношения и установки.
эмоциональные поведенческие стереотипы, проявляющие-
ся в межличностном взаимодействии, и изменить их в ат-
мосфере доброжелательности и взаимного принятия.

Практически все существующие теоретические направ-
ления психологии XX в. так или иначе использовали груп-
повые формы и внесли определенный вклад в развитие груп-
повой психокоррекции. Особое место в этом ряду принадле-
жит психоаналитическому и гуманистическому направлениям
Так, А. Адлер обратил внимание на значение социального
окружения в проявлении нарушений у клиента. Он считал.
что группа представляет собой соответствующий контекст
для выявления эмоциональных нарушений и их коррекции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200