Принцип активности
тесно связан с принципом обратной связи.

0/яымая обряжняя сеязь

Под обратной связью здесь следует понимать краткое,
аргументированное и конструктивное высказывание каж-
дым членом группы своих соображений о смысле, способах
разрешения различных проблем, собственном стиле деятель-
ности и общения, о сравнительной эффективности тех или
иных способов поведения в специально смоделированных
игровых ситуациях, об успешности выполнения поставлен-
ных на занятиях задач.

341

Именно благодаря активному использованию обратной
связи участники тренинга получают уникальную возмож-
ность узнать, как воспринимаются глазами других людей
их манера общения, стиль индивидуальной беседы, рассуж-
дения, мысли, те или иные индивидуальные поведенческие
реакции. Здесь коммуникативное личностное поле смысла,
особенности оценок, умения, навыки каждого участника
тренинга оцениваются не абстрактно, а применительно к
его поведению в проблемных ситуациях, моделирующих его
стиль взаимоотношения с окружающей средой. Все это со-
здает предпосылки для коррекции навыков и умений обще-
ния, а шире - для взаимодействия в ходе тренинга.

Чтобы обратная связь выполняла названную функцию,
к ней предъявляются определенные требования. Прежде всего
она должна носить конструктивный характер, т.е. быть та-
кой, чтобы тот, кому она адресована, мог воспринять ее и
найти в ней позитивные для себя моменты. Для этого надо
избегать прямых оценок, категоричности суждений. Важно
ориентироваться и опираться на лучшее в человеке, не при-
креплять ярлыки, а помогать члену группы найти способы
совершенствования своих навыков и умений.

Реализуя в ходе тренинга принцип обратной связи, ру-
ководитель должен тщательно контролировать высказыва-
ния участников, стремясь скорректировать их содержание
от оценочных категорий к описательным.

Еще одно требование к обратной связи - ее неотсрочен-
ность, т.е. мнения должны высказываться по ходу или сразу
после выполнения упражнения или задания.

Ярнния <ж)есб и мслерь

Следование принципу <<с м /яеяерь связано с ограни-
чениями, которые психолог вводит на групповом занятии.
Обсуждению подлежат лишь те личностные проявления,
характеристики общения участников, которые можно на-
блюдать в ходе занятия. Соблюдение одного из главных прин-
ципов СПТ ориентирует участников на предметную, целе-
направленную, совместную работу, дает возможность об-
суждать материал, значимый для всех членов группы, а не
только участника случая. Это позволяет повысить эмоцио-
нальную включенность и мотивацию к занятиям.

Действие принципа <ёсь м /ясярь исключает психоло-
гический уход кого-либо из участников групповой работы,
его отчужденно отстраненную позицию по отношению к
высказыванию или критике в свой адрес. Отдельные члены

342

группы, настраивающие себя на фантазирование и рассмот-
рение случаев и историй, свидетелями которых они не были
должны блокироваться группой.

ОЙСрК/ПСЛЬМОС/ЯЬ и обйМИМ

От соблюдения принципа доверительности в общении во
многом зависит обучающий эффект тренинга. Лишь довери-
тельная, доброжелательная атмосфера в группе создает воз-
можность для ненормативных и искренних высказываний уча-
стников по всем обсуждаемым проблемам. Доверительность
здесь не только выступает в качестве коллективного экспер-
та по отношению к каждому участнику, но и призвана скор-
ректировать общение, личный стиль взаимодействия участ-
ников в ходе выполнения упражнений, моделирующих те
или иные стороны профессиональной деятельности.

Следовательно, создание и поддержание в группе кли-
мата максимального психологического доверия и открытос-
ти - одна из центральных задач руководителя тренинга. Ее
решению может способствовать специальная организация
группового пространства в ходе проведения занятий. Обыч-
но в работе используется прием кругового расположения
участников лицом друг к другу. Руководитель занятий как
равный участник СПТ находится в общем кругу. Цель тако-
го расположения - изменение у членов коррекционной груп-
пы стереотипных установок и представлений о том, как
должны проводиться и организовываться занятия, какую
роль должен играть в них руководитель.

Кроме отмеченных основных принципов, обусловлива-
ющих успешность проведения СПТ, важно соблюдать и те,
которые отражают особенности участников во взаимосвязи
и взаимодействиях в процессе совместной работы. К ним
можно отнести:

- добровольность и конфиденциальность участия в СПТ;

- равенство позиций, признание личностных норм каж-
дого человека;

- безопасность участников и защищенность их от грубости;

- беспристрастность и осознание личностных блокирую-
щих ролей;

- одобрение и взаимоподдержка участниками друг друга
и экологичность коммуникаций, интеллектуальный и эмо-
циональный риск;

- гибкость ролевой тактики и др.
Соблюдение принципов СПТ позволяет решить двой-
ную организационную задачу. С оом с/иеоям, обеспечить

343

позицию каждого участника занятия, которая характеризу-
ется активностью, партнерством, объективацией поведения
и исследовательской направленностью, с фом - предоста-
вить руководителю возможность избрать оптимальную так-
тику проведения занятия. Здесь наиболее продуктивными
вариантами занятия признается ориентирование группы на
руководителя, центрирование группы на участника, под-
держание совместной ответственности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200