>; <Кто делал этот снимок?>; <Что случилось после
того, как фотограф щелкнул объективом фотоаппарата?),
<Расскажите, пожалуйста, об этой комнате>; <Почему люди
одеты именно так, а не иначе?)

После того как член семьи закончил представление при-
несенных им фотографий, других членов семьи просят зада-
вать вопросы и рассказывать о своих наблюдениях во время
показа, что помогает открыть новые перспективы внутриее-
мейного поведения. Просмотр фотографий может продолжаться
в течение нескольких встреч. Это упражнение интересно, не
вызывает тревожности и служит целям стимулирования вос-
поминаний, вытесненного эмоционального опыта и эмоцио-
нальных переживаний. Во время обсуждения психологом ана-
лизируются такие специфические области внутрисемейных
взаимоотношений, как власть, зависимость, близость, тре-
вожность, мужские и женские роли членов семьи.

2. <Семейная скульптура> и <Семейная хореографиям. Эти
методики относятся к социометричееким методикам кор-
рекционной работы с семьей. Они представляют психологу
следующие возможности:

1. Уводят коррекционный процесс от интеллектуального
и эмоционального обсуждения к реальному взаимодействию
членов семьи. Это увеличивает активность каждого члена
семьи, что, в свою очередь, повышает спонтанность и умень-
шает сопротивление клиента, в основе которого лежит ин-
теллектуальная сфера.

2. Помещают настоящее, прошлое и предвидимое буду-
щее в операциональную систему <здесь и сейчас>. Клиент
может помнить о прошлом, но не в состоянии его изменить.
Клиент может предвидеть будущее, но не в состоянии жить
в нем. Помещая все это в <здесь и сейчас> клиенты могут
непосредственно взаимодействовать с прошлым и с буду-
щим. изменяя при этом свое поведение, межличностное и
в семье.

3. Методики содержат в себе элементы личностной про-
екции и идентификации: чувства, установки поведенчески

452

выражаются в межличностном взаимодействии и таким об-
разом становятся доступными изучению и изменению.

4. Рельефно представляют и драматизируют ролевое по-
ведение. Члены семьи могут наблюдать, что каждый из них
делает, как его поведение воспринимается другими, какие
роли поддерживаются семьей, а какие - отвергаются.

5. Содержат элемент неожиданности для клиентов - не
соответствуют тому, как они представляют себе работу на
коррекционном занятии, и поэтому могут снять сопротив-
ление клиентов, с которым так или иначе приходится стал-
киваться.

6. Привлекают внимание и интерес клиента, представляя
собой своеобразную форму метакоммуникации. Новые со-
общения формулируются, выражаются и принимаются без
каких бы то ни было предварительных обсуждений. Напри-
мер, когда семья занимается ваянием скульптуры и отца
помещают вне семейного круга, спиной к остальным чле-
нам семьи, здесь возникает множество мощных посланий
для мужа, жены, детей и всей семьи как единого целого.

7. Фокусируют внимание на социальной системе и про-
цессе социального взаимодействия. Чувство изоляции и оди-
ночества, возникающее у идентифицированного клиента,
у того, кто, по мнению семьи, <болен>, подвергается вы-
зову по мере того, как семья как бы смотрит на себя со
стороны. На основе социометричееких методик можно на-
блюдать и изучать такие факторы, как индивидуализация,
навыки разрешения конфликтов, регуляция близости, от-
даленности и т.д.

Ссемная скьятря

Это метод определения места индивида во внутрисе-
мейной системе взаимоотношений, в сложившейся на дан-
ный момент ситуации или представляемой идеально. Смысл
данной методики заключается в том, что расположение
людей и объектов должно физически символизировать внут-
рисемейные взаимоотношения в данное время, определяя
то, как видится место каждого индивида в семейной сис-
теме. Каждый член семьи создает живой портрет семьи,
расставляя ближайших родственников согласно собствен-
ному взгляду на дистанцию между ними. Таким образом,
опыт каждого воплощается в живой картине и проециру-
ется на нее.

/авербальный характер, который позволяет преодолеть заин-

453

теллектуализированность в обсуждении темы, снятию раз-
нообразных защит, проекций и обвинений, зачастую суще-
ствующих в семейной системе. Построение скульптуры тре-
бует от каждого члена семьи обобщения своего личностного
опыта, осмысления его, а затем и интерпретации.

Для проведения методики необходимы члены семьи, лег-
ко передвигающиеся мебель и предметы, которые использу-
ются в качестве замены отсутствующих членов семьи. Скуль-
птура может изображать как настоящее, так и прошлое се-
мьи и включать любое число членов расширенной семьи.

Перед началом выполнения задания психолог объясняет
членам семьи, что данная методика позволяет почувство-
вать, что значит быть членом семьи. И это бывает легче
показать, чем рассказать. Поэтому каждый член семьи дол-
жен по очереди показать свое понимание внутрисемейных
отношений, изображая их в виде живой скульптуры так,
чтобы позы и положение в пространстве отражали действия
и чувства членов семьи по отношению друг к другу.

Психолог предлагает члену семьи, который выступает в
роли скульптора, обращаться с другими членами семьи так,
как будто они сделаны из глины. То есть он должен поста-
вить их в такую позицию, которая могла бы наиболее пол-
но отразить его отношение к данным членам семьи.

Ваяние продолжается до тех пор, пока скульптор не бу-
дет удовлетворен своим результатом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200