Каузальная (причинная) коррекция направлена на источ-
ники и причины отклонений. Данный вид коррекции более
длителен по времени, требует значительных усилий, одна-
ко более эффективен по сравнению с симптоматической
коррекцией, так как одни и те же симптомы отклонений
могут иметь совершенно разную природу, причины и пси-
хологическую структуру нарушений.

2. По содержанию различают коррекцию;

> познавательной сферы;

> личности;

> аффективно-волевой сферы;

> поведенческих аспектов; ,
> межличностных отношений

- внутригрупповых взаимоотношений (семейных, суп-
ружеских, коллективных);

- детско-родительских отношений.

3. По форме работы с клиентом различают коррекцию:

> индивидуальную;

> групповую:

- в закрытой естественной группе (семья, класс, со-
трудники и т.д.);

- в открытой группе для клиентов со сходными про-
блемами;

- смешанную форму (индивидуально-групповую).

4. По наличию программ:

> программированную;

> импровизированную.

5. По характеру управления корригирующими воздействи-
ями:

> директивную;

> недирективную.

6. По продолжительности:

> сверхкороткую (сверхбыструю);

> короткую (быструю);

> длительную;

> сверхдлительную.

Сверхкороткая психокоррекция длится минуты или часы
и направлена на разрешение актуальных изолированных про-
блем и конфликтов. Ее эффект может быть нестойким.

Короткая психокоррекция длится несколько часов и дней.
Применяется для решения актуальной проблемы, как бы
<запускает> процесс изменения, который продолжается и
после завершения встреч.

Длительная психокоррекция продолжается месяцы, в цен-
тре внимания - личностное содержание проблем. Во время
коррекции прорабатывается множество деталей, эффект раз-
вивается медленно и носит стойкий характер.

Сверхдлительная психокоррекция может продолжаться
годы и затрагивает сферы сознательного и бессознательного.
Много времени уделяется достижению понимания сути пе-
реживаний. Эффект развивается постепенно, носит длитель-
ный характер.

7. По масштабу решаемых задач различают психокор-
рекцию:

> общую;

> частную;

> специальную.

Под общей коррекцией подразумеваются мероприятия об-
щекоррекционного порядка, нормализующие специальную
микросреду клиента, регулирующие психофизическую, эмо-
циональную нагрузки в соответствии с возрастными и ин-
дивидуальными возможностями, оптимизирующими процес-
сы созревания психических свойств у личности, что само по
себе может способствовать ликвидации психических наруше-
ний и гармонизации личности в ходе дальнейшего развития.

Под частной психокоррекцией понимают набор психолого-
педагогических воздействий, представляющих собой адапти-
рованные для детского и подросткового возраста психокор-
рекционные приемы и методики, используемые в работе со
взрослыми, а также специально разработанные системы пси-
хокоррекционных мероприятий, основанных на ведущих для
определенного возраста онтогенетических формах деятельнос-
ти, уровнях общения, способах мышления и саморегуляции.

Каждый прием имеет, как правило, несколько направ-
лений психокоррекционного воздействия. Частная психокор-
рекция вооружает специалиста арсеналом средств психоло-
гического воздействия, которыми он насыщает программу
групповой или индивидуальной работы.

Специальная психокоррекция - это комплекс приемов,
методик и организационных форм работы с клиентом или
группой клиентов одного возраста, являющихся наиболее
эффективными для достижения конкретных задач форми-
рования личности, отдельных ее свойств или психических
функций, проявляющихся в отклоняющемся поведении и
затрудненной адаптации (застенчивость, агрессивность, не-
уверенность, сверхнормативность или асоциальность, не-
умение действовать по правилам и удерживать взятую на
себя роль, четко излагать свои мысли, боязливость, аутич-
ность, склонность к стереотипии, конфликтность, завы-
шенная самооценка и т.д.).

Специальная психокоррекция, таким образом, призвана
исправлять последствия неправильного воспитания, нару-
шившего гармоническое развитие, социализацию личности.
Негативные аспекты могут быть обусловлены как субъек-
тивными, так и объективными факторами.

Особый случай представляют условия детских домов,
исправительных учреждений для совершеннолетних, вос-
питание в которых неотделимо от коррекции. В этих случаях
первичным фактором, нарушающим психический онтоге-
нез, является психогения, и психокоррекция направлена на
преодоление результатов неправильного воспитания.

10

HVIIAUR.UpflVKlvv>.- >--.,--,-_-

Несмотря на различие в теориях, целях, процедурах и
формах коррекционной работы, психологическое воздей-
ствие сводится к тому, что один человек пытается помочь

другому.

Коррекционная ситуация включает в себя 5 основных

элементов:

1. Человек, который страдает и ищет облегчения своей
проблемы. Человек, который имеет целый ряд проблем
различного рода и нуждается в психологической помо-
щи, в психокоррекции, - это клиент.

1. Человек, который помогает и благодаря обучению или
опыту воспринимается как способный оказывать по-
мощь. - это психолог, психокорректор.

3. Теория, которая используется для объяснения проблем
клиента. Психологическая теория включает психодина-
мику, принципы научения и другие психические факто-
ры.

4. Набор процедур (техник, методов), используемых для
решения проблем клиента.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200