Когнитивная психокор-
рекция рассматривает убеждения пациента как гипотезы,
которые можно проверить с помощью поведенческого эк-
сперимента.

Поведенческий эксперимент - проверка искаженных убеж-
дений или страхов в ситуации реальной жизни. Когнитив-
ный психолог не говорит клиенту, что его убеждения ирра-
циональны или неправильны, или что ему необходимо при-
нять убеждения психолога. Вместо этого психолог задает
вопросы для извлечения информации о значении функции
и последствиях убеждений клиента. В конце концов клиент
сам решает, отвергать, модифицировать или сохранять ли
ему свои убеждения, предварительно осознав их эмоцио-
нальные или поведенческие последствия. Так, Д. Келли в
центр своей теории личностных конструктов ставил пред-
ставления о том, что главным является то, какими сред-
ствами располагает человек для описания мира для прогно-
зирования будущих событий.

По Д. Келли, человек строит образ реальности на осно-
ве особых индивидуальных понятийных шкал, позволяю-
щих устанавливать сходство и различие между событиями
Простейшие примеры таких шкал: добрый - злой; сильный -
слабый; умный - глупый. Эти шкалы (они же и есть лично-
стные конструкты), включенные в сложные взаимосвязи.
образуют системы, позволяющие выдвигать гипотезы о
мире.

Неподтверждение гипотез влечет либо отказ от конст-
рукта, либо перестройку отношений между конструктами.
Личностные сложности, по Келли, обусловлены неадекват-
ностью конструктов, трудностями в их перестройке. И со-
ответственно на это необходимо направить коррекционные
усилия.

85

1. Метод <Фиксированной роли>. Для решения вопроса
перестройки личностных конструктов Д. Келли предложил
технику, которую называл методом <фиксированной роли>.
В ходе коррекционного взаимодействия клиенту предлагают
(на основе соответствующих приемов) посмотреть на мир
глазами другого человека и вести себя соответственно. Кли-
ент с помощью психолога активно экспериментирует с при-
нимаемыми ролями гипотетических персонажей. Существен-
ной особенностью является то, что ролевая игра разворачи-
вается не в специальных (коррекционных) условиях, а в
реальной жизни клиента.

Для того чтобы выяснить, как клиент структурирует свой
образ <Я> в рамках своей системы личностных конструктов,
психолог просит клиента написать небольшую пьесу, в ко-
торой он был бы главным действующим лицом. Такой при-
ем позволяет получить цельный образ личности клиента, а
не просто набор хороших и плохих качеств, характеризую-
щих клиента.

Психолог уточняет, какой смысл вкладывает клиент в
используемые им слова, как учитывает свой жизненный
опыт в попытках поддержать <Я-концепцию> и как он ви-
дит развитие своего <Я> в будущем.

Затем психолог предлагает клиенту написать сочинение:

дать самому себе характеристику глазами другого человека,
который хорошо знает клиента. Этот другой и станет тем
персонажем, роль которого в дальнейшем будет разыгры-
вать клиент.

После того как сочинение написано, клиента просят пред-
ставить, что он будет временно отсутствовать (например,
уедет в отпуск), а его место займет персонаж, в которого
ему надо будет постараться перевоплотиться. Для этого кли-
енту необходимо попытаться представить себе во всех под-
робностях, что тот мог говорить, думать, делать, чувство-
вать и даже какие он мог бы видеть сны.

Проанализировав характеристику клиента с точки зре-
ния основных факторов, которые он использовал для само-
описания, психолог готовит сценарий разыгрываемой роли.

Предлагаемая клиенту роль должна включать, как мини-
мум, одну характеристику, противоположную его самоопи-
санию. Она может быть выбрана на основе используемой
самим клиентом полярности: например, в самоописании
клиент использует конструкт <осторожный - агрессивный>
либо клиенту предлагается характеристика, которая ни-

86

дет нелегко интегрировать в существующую систему кон-
структов.

По мнению Д. Келли, клиенту может быть полезно про-
анализировать последствия неизвестного ему до сих пор по-
ведения, сыграв роль, созданную на основе нового конст-
рукта. Д. Келли настаивал на том, чтобы предлагаемая роль
разыгрывалась именно при условии ее понимания в свете
теории личностных конструктов. Клиент должен действо-
вать в рамках роли с учетом взглядов других людей и кон-
центрировать внимание не только на поведении окружаю-
щих, но и на различии точек зрения.

Психолог исходит из того, что цель ролевой игры состо-
ит не в <искоренении> личности клиента и замене ее новой
личностью (поэтому недопустима прямая критика или со-
мнения в целостности личности клиента), а в понимании
того, что разыгрываемая роль относится к гипотетической
личности, созданной как противоположность личности кли-
ента. Исполняя роль, клиент проверяет гипотезу о своей
личности, сформулированную совместно с психологом. Од-
нако поскольку клиент никогда не предполагал, что суще-
ствуют альтернативы его личности, то ему трудно согла-
ситься с тем, что последняя - гипотетический конструкт и
все, что клиент испытывал и переживал ранее, являлось
различными последствиями свойственного ему поведения.
Принимая новую, придуманную роль, клиенту легче рас-
сматривать ее в качестве гипотезы.

Во время <репетиций> психолог может исполнять роли
значимых для клиента людей или обмениваться ролями с
самим клиентом. Д. Келли считал этот обмен особенно важ-
ным, полагая, что тем самым клиент пытается реконструи-
ровать взгляды других людей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200