Наличие окна на внешней
стороне совершенно естественно, но оно должно иметь за-
навески или жалюзи, которые при необходимости можно
было бы задернуть. Наилучшим вариантом является отсут-
ствие окон вообще.

Предпочтительным покрытием для пола является лино-
леум. Он долговечен, легко моется, а в случае повреждения
легко заменяется. Не следует стелить ковров - необходимо
иметь убирающееся ковровое покрытие для тех случаев, когда
ребенок захочет играть на полу.

Стены игровой комнаты следует выкрасить моющейся
эмульсионной краской. Основное соображение здесь, как и
при оформлении других элементов интерьера комнаты, -
простота уборки. Темных, раздражающих и мрачных цветов
следует избегать. Предпочтительнее светлые тона, посколь-
ку они способствуют созданию яркой жизнерадостной ат-
мосферы.

Если позволяют средства, следует разместить в комнате
зеркало Гезелла и радиофицировать его, сделав пригодным
для обучения и супервизорства. Сеансы игровой терапии
можно снимать на пленку через зеркало Гезелла, не отвле-
кая ребенка наличием видеокамеры в игровой комнате.

Классную доску с желобом для мела по нижнему краю
следует прикрепить к стене на высоте примерно 1,5 м от
пола. Такая высота является оптимальной для ребенка лю-
бого роста. В распоряжении ребенка должны находиться бе-
лые и цветные мелки, а также губка, которой он мог бы
стирать с доски.

Обычно в игровой комнате неплохо прикрепить полки по
двум стенам, чтобы игрушки и другие материалы можно было
расположить свободно, не сваливая их в кучу, не наваливая
их друг на друга. Идеальной моделью являются полки с ящи-
ками, достаточно прочные и жестко прикрепленные к сте-
нам, чтобы дети могли вскарабкаться на них. Верхняя полка
должна быть расположена не выше чем на расстоянии 1 м от
пола, чтобы малыши могли до нее дотянуться, не пользуясь
дополнительной опорой при помощи взрослого.

Если представляется возможность планировать игровую
комнату для нового или реконструированного здания, жела-
тельно расположить рядом с игровой маленькую ванную,
где было бы достаточно места для уединения, а дверь откры-
валась бы в игровую. Это снимает проблемы, связанные с
возникающей у ребенка необходимостью покинуть игровую,
чтобы пойти в туалет. Устраняется стоящая перед игротера-
певтом проблема: сколько раз можно позволить ребенку выйти
в туалет и действительно ли ему это необходимо. Кроме того,
лети могут использовать ванную как продолжение игровой,
изображая там сцены купания или используя ее в качестве
места, где можно спрятаться от игротерапевта.

Для игровой должна быть выбрана мебель с твердой де-
ревянной поверхностью. Понадобится стол и три стула, один
из них - для взрослого. Весьма рекомендуется шкаф-горка
с выдвижными ящиками, на поверхности которого можно
было бы рисовать, лепить и т.д. Он может находиться возле
раковины.

Игрушки и материалы

Выбор игрушек и игровых материалов должен быть со-
знательным, базирующимся на серьезных логических осно-
ваниях. И всегда следует принимать во внимание основную
идею: в первую очередь в работе с детьми использовать
игровую терапию, тем самым признавая тот факт, что уро-
вень развития ребенка естественным образом выражается в
его игре и активности.

, Как уже указывалось, игрушки ребенка - это слова, а
игра- его язык. Таким образом, следует выбирать такие



игрушки и материалы, которые облегчили бы экспрессию
ребенка, обеспечив ему широкий спектр игровой деятель-
ности. Поскольку игрушки и материалы являются у детей
частью коммуникативного процесса, следует уделить при-
стальное внимание отбору подходящих образцов. Правилом
является отбор, а не накопление игрушек.

Игрушки и материалы, необходимые для игровой тера-
пии, можно сгруппировать в три больших класса:

1. Игрушки из реальной жизни.

2. Игрушки, помогающие отреагировать агрессию.

3. Игрушки для творческого самовыражения и ослабле-
ния эмоций.

игрушки из реальной жизни. Такими игрушками являют-
ся кукольное семейство, кукольный домик, марионетки,
они могут изображать членов реальной семьи ребенка. Эти
игрушки делают возможным непосредственное выражение
чувств ребенком. Гнев, страх, соперничество между братья-
ми и сестрами, кризисы, семейные конфликты могут вы-
ражаться непосредственно, когда ребенок разыгрывает сцен-
ки с человеческими фигурками.

Машина, грузовик, лодка и касса особенно важны для
упрямого, тревожного, застенчивого или замкнутого ребен-
ка, поскольку с этими игрушками можно играть в неопре-
деленную игру, не выражая никаких чувств.

игрушки, помогающие отреагировать агрессию. В игро-
вой терапии дети часто испытывают сильные эмоции, для
описания и выражения которых у них нет словесных обо-
значений. Структурированные игрушки и материалы, такие
как игрушечные солдатики, крокодил, ружья, резиновый
нож, могут использоваться детьми для выражения гнева,
враждебности и фрустрации.

В располагающей обстановке игровой комнаты агрессив-
ные дети чувствуют, что им позволено выражать агрессив-
ные чувства. От этого они испытывают удовлетворение и
постепенно в них развиваются более позитивные чувства.
Стрельба, закапывание, кусание, битье и ножевые удары в
игровой комнате приемлемы, поскольку они выражаются
символически. Интенсивность, с какой в игровой комнате
выражаются агрессивные чувства, иногда может смутить
начинающего игротерапевта.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200