рассматри-
вает картины, читает книги, прослушивает музыкальные
произведения.

При активной форме арттерапии клиент сам создает про-
дукты творчества: рисунки, скульптуры и т.д.

-Занятия по арттерапии могут быть структурирован-
ными и неструктурированными.

При структуированных занятиях тема жестко задается
и материал предлагается психологом. Как правило, по окон-
чании занятий обсуждаются тема, манера исполнения и т.д.

При неструктурированных занятиях клиенты самостоя-
тельно выбирают тему для освещения, материал, инстру-
менты.

Существуют различные варианты использования метода
арттерапии:

- использование уже существующих произведений ис-
кусства через их анализ и интерпретацию клиентами;

- побуждение клиентов к самостоятельному творчеству;

- использование имеющегося произведения искусства и
самостоятельное творчество клиентов;

- творчество самого психолога (лепка, рисование и др.),
направленное на установление взаимодействия с кли-
ентом.

Основные направления в арттерапии

Динамически ориентированная арттерапия берет свое на-
чало в психоанализе и основывается на распознавании глу-
бинных мыслей и чувствований человека, извлеченных из
бессознательного в виде образов. Каждый человек способен

выражать свои внутренние конфликты в визуальных фор-
мах. И тогда ему легче вербализовать и объяснить свои пе-
реживания.

В США одним из родоначальников использования ис-
кусства в терапевтических целях была исследовательница
М. Наумбург (1966). Ее работы были основаны на представ-
лениях 3. Фрейда, согласно которым первичные мысли и
переживания, возникающие в подсознании, чаще всего вы-
ражаются не вербально, а в форме образов и символов. Об-
разы художественного творчества отражают все виды под-
сознательных процессов, включая страхи, внутренние кон-
фликты, воспоминания детства, сновидения, все те явления,
которые анализируются психологами психоаналитической
ориентации.

В рамках динамически ориентированной арттерапии вы-
деляют творческую, интегральную, деятельную, проектив-
ную, сублимационную арттерапии.

К средствам арттерапии относят резьбу по дереву, че-
канку, мозаику, витражи, лепку, рисунок, поделки из меха
и тканей, плетение, шитье, выжигание.

Гештальториентированная арттераюия. Целями коррек-
ции в этом виде арттерапии выступают:

- излечивание или восстановление адекватной <Я-фун-
кции;

- помощь клиенту в осознании и интерпретации соб-
ственных переживаний с помощью образов-символов;

-пробуждение творческих сил, спонтанности, ориги-
нальности, способности раскрываться, душевной гиб-
кости.

Приемами арттерапии в гештальториентированном подходе
являются: рисование, ваяние, моделирование с бумагой, крас-
ками, деревом, камнем, образные разговоры, написание рас-
сказов, пение, музыка, выразительное движение тела.

Арттерапевтические занятия проводятся двумя способа-
ми. В первом случае клиенту предоставляется возможность
изготовить поделку из конкретного материала по собствен-
ным рисункам на определенную тему. При этом удается уви-
деть удивительные необычные сочетания цветов, своеоб-
разную форму, самобытное выражение сюжета. Все это не-
посредственно связано с особенностями мироощущения
клиента, его чувствами, переживаниями, отражающими
скрытые от сознания символы. Арттерапия позволяет полу-
чить в этом случае дополнительный диагностический мате-
риал, свидетельствующий о проблемах клиента.



Второй вариант - неструктурированное занятие. Кли-
енты сами выбирают тему, материал, инструменты. В кон-
це занятий проводится обсуждение темы, манеры выпол-
нения и т.д.

Многими авторами подчеркивается роль арттерапии в
повышении адаптационных способностей клиентов в по-
вседневной жизни.

Основная роль в арттерапии отводится самому психологу,
его взаимоотношениям с клиентом в процессе обучения его
творчеству. Основная задача арттерапевта на первых этапах -
преодоление смущения клиента, его нерешительности или
страха перед непривычными занятиями. Нередко сопротив-
ление приходится преодолевать постепенно. Функции артте-
рапевта достаточно сложны и меняются в зависимости от
конкретной ситуации.

Некоторые авторы считают, что арттерапевту необходи-
мо владеть всеми видами перечисленных работ, поскольку
при проведении занятий приходится не только рассказы-
вать, но и непременно показывать и обучать. Другие счита-
ют, что задачей арттерапевта является создание особой ат-
мосферы, которая будет способствовать спонтанному про-
явлению творчества клиента, и при этом невладение
арттерапевтом в совершенстве используемым материалом
ставит его как бы на одну линию в творческом плане с
клиентом и способствует самораскрытию клиентов.

Активная деятельность и творчество способствуют рас-
слаблению, снятию напряженности у клиентов. Дополни-
тельные возможности самовыражения и новые навыки спо-
собствуют ликвидации негативного отношения к арттера-
певтическим занятиям и страха перед ними. Для изменения
и повышения самооценки большую роль играют постоян-
ный интерес и положительная оценка со стороны арттера-
певта, других клиентов. Вновь приобретенные способы са-
мовыражения, положительные эмоции, возникающие в
процессе творчества, снижают агрессивность, повышают
самооценку (<Я не хуже других). Эмоциональная заинтере-
сованность активирует клиента и открывает путь для более
эффективного коррекционного воздействия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200