судит о людях <по внешности>, не заглядывает внутрь;
холерики, сангвиники.
Интроверсия (<обращенный внутрь>). Направлен на мир
собственных переживаний, малоконтактен, молчалив, с трудом
заводит новые знакомства, не любит рисковать, переживает
разрыв старых связей, нет вариантов проигрыша и выигрыша,
высокий уровень тревожности и ригидности; флегматики, ме-
ланхолики.
Задание 2. Исследование самосознания личности
Цель. Выявить многогранность человеческого самосознания.
Материал. Слова, характеризующие отдельные качества лич-
ности: впечатлительность, гордость, грубость, завистливость, зло-
памятность, мстительность, обидчивость, осторожность, отзывчи-
вость, привязчивость, равнодушие, развязность, рассудочность, ре-
шительность, сдержанность, сентиментальность, страстность, тру-
сость, упорство.
Ход выполнения. Школьники составляют .из предложенного
списка пять рядов слов. Ряды должны характеризовать следую-
щие представления испытуемого о себе:
настоящее <Я> (каким я считаю себя в данный момент);
динамическое <Я> (каким я поставил себе цель стать);
идеальное <Я> (каким, я знаю, я должен быть, исходя из усвоен-
ных моральных норм и образцов);
будущее, или возможное <Я> (каким, мне кажется, я станов-
люсь);
представляемое <Я> (каким я стремлюсь казаться другим).
46
Первый ряд ученик начинает с того слова, которое, как он
считает, обозначает качество, присущее ему в настоящее время
в наименьшей мере. Затем ставит слово, которое обозначает ка-
чество, присущее ему в несколько большей мере, и т.д. Послед-
нее место в ряду занимает слово, обозначающее качество, кото-
рым школьник, по его собственному мнению, обладает в наи-
большей мере. По тому же принципу выстраивают остальные
ряды слов.
Обработка данных
На основе полученных данных - пяти рядов слов - состав-
ляется график. По оси абсцисс откладывают слова, характеризу-
ющие отдельные качества личности, по оси ординат- их ранго-
вые (ранг равен номеру в ряду) показатели, которые характери-
зуют представления испытуемого о его различных <Я>. Путем
соединения точек получают пять линий, которые характеризуют
многогранность самосознания личности испытуемого.
Задание 3. Измерение потребности в достижениях
(по Ю.М.Орлову)
Цель. Определить уровень потребности в достижениях.
Таблица 1
Список пунктов опросннка
№ Утверждения Ключ
п/п <
1 Думаю, что успех в жизни зависит больше от расчета, ЛяА"
чем от случая
2 Если я лишусь любимого занятия, жизнь потеряет для ЛяА"
меня смысл
3 Для меня в любом деле важнее процесс исполнения, чем Нет
его конечный результат
4 Считаю, что люди больше Страдают от неудач в работе, Нет
чем от плохих взаимоотношений с близкими
5 По моему мнению, большинство людей живут дальними Нет
целями, а не близкими
6 Если даже есть возможность и я уверен, что никто этого Нет
не заметит, я не могу пройти в кино без билета
47
Окончание табл. 1
№ Утверждения Ключ
п/п
7 В жизни у меня было больше успехов, чем неудач Да
8 Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем дея- Да
тельные
9 Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать Да
нрултлпигр> РР я п&м^итм пспширыс ее племен 1Ы
10 Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах Нет
ТТПР ПГ1/"ГЛПЛИГНЛ/"РЫи^сдш, 1 и^/илуни^, 1 и
11 Мои родители считали меня ленивым ребенком Нет
12 Думаю, что в моих неудачах скорее повинен я сам, а не
обстоятельства - . ' Нет
13 Мои родители строго контролировали меня Нет
14 Терпения во мне больше, чем способностей Нет
15 Лень, а не сомнения в успехе часто вынуждают меня от-
казываться от своих намерении Ля >Ц*1
16 Думаю, что я - уверенный в себе человек Нет
17 Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою
пользу Да
18 Я не усердный человек Нет
19 Когда все идет гладко, моя энергия усиливается Да
20 Если бы я работал в газете, я писал бы скорее об ориги-
нальных изобретениях людей, чем о происшествиях Ля >Ц"
21 Мои близкие обычно не разделяют моих планов Нет
22 Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих то-
варищей Да
23 Я настойчив в достижении своих целей Да
Тестовые итоги
Ниже приведена таблица 2 для преобразования <сырого> инди-
видуального балла в деления шкалы С со средней арифметической
х = 5,0 и средним квадратическим отклонением 5 = 2,0.
Процедура преобразования индивидуального балла в нормаль-
ную шкалу: если, например, испытуемый получил 6 баллов, то ему
приписывается балл 1 по шкале С; если же испытуемый получил
13 баллов, то ему приписывается балл 6 по шкале С.
48
Таблица 2
Шкала <Сыров балл> (С)
0 0-4
1 5-7
2 8
3 9
4 10
5 11-12
6 13 '
7 14
8 15
9 16-17
10 18-23
Средний балл М = 12,6.
Задание 4. Оценка самоотношения личности
(по В.В.Столину)
Цель. Выявить иерархическую структуру самоотношения лич-
ности.
Необходимый материал. Опросник В.В.Столина, который
включает следующие шкалы:
шкала 5 - измеряет интегральное чувство <за> или <против>
собственного <Я> испытуемого;
шкала I - самоуважение;
шкала II - аутосимпатия;
шкала III -'ожидание положительного отношения от других;
шкала IV - самоинтерес.
Опросник содержит также семь шкал, направленных на изме-
рение выраженности установки на те или иные внутренние дей-
ствия в адрес <Я> испытуемого:
шкала I - самоуверенность;
шкала 2 - отношение других;
шкала 3 - самопринятие;
шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность;
шкала 5 - самообвинение;
шкала 6 - самоинтерес; ^
шкала 7 - самопонимание.
49
Текст опросника
1. Думаю, что большинство моих знакомых относятся ко мне с
симпатией.

Это ознакомительный отрывок книги. Данная книга защищена авторским правом. Для получения полной версии книги обратитесь к нашему партнеру - распространителю легального контента "ЛитРес":


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16