ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
-..-,",,,, ,v гпстпяний, изображенных на кар-
пикает вопрос:эмоциональных состоянии, изображенных на кар-
тинках?>. В этом случае возьмите лист бумаги и
нарисуйте грустное лицо, а потом опишите его:
<Брови опущены вниз. Уголки глаз опущены вниз.
-...- \/,гч..и пгп опущены вниз. Это грустное
Осень
;--------! <Брови опущены вики. -,.,... .. .
Между бровями - складка. Уголки рта опущены вниз. Это грустное
лиио>.
Посмотрите в зеркало, изобразите грустное лицо. Предложите те-
перь ребенку попробовать <быть грустным> и посмотреть на себя в зер-
кало. Дети. как правило, готовы побыть <обезьянками> и покривлять-
ся перед зеркалом. Используйте этот момент - предложите им стать
грустными, сердитыми, злыми, веселыми, удивленными. А потом
проведите урок рисования - нарисуйте с детьми веселое, сердитое,
радостное, грустное липа. И не забудьте описать их.
Как только ребенок научится без проблем определять эмоцио-
нальные состояния, изображенные на картинках, можно показать
ему эмоциональные состояния всех времен года и попросить вы-
брать для каждого времени года свое лицо: летнее, зимнее, осеннее,
весеннее.
А споим коллегам я предлагаю разместить эмоциональные состоя-
ния на картинках на фланедеграфе и каждый день спрашивать каждо-
го ребенка о том, какой он в данный момент: веселый или грустный,
радостный или сердитый, удивленный или злой. Этот прием способ-
ствует коррекции эмоциональной сферы, мимической мускулатуры
лица и выработке четких артикуляционных движений губ (если вы бу-
дете не только спрашивать, но и показывать в зеркале). Необходимо
KCIK расскоичпь ребенку о временил. zoi)u
заметить, что для детей сДЦП это задание - достаточно сложное, но
оно является одним из действенных способов коррекции мимической
и дыхательной систем.
Дидактическая игра № 5
Цел ь-коррекция мыслительной деятельности, коррекция речи.
Материалы: 4 нарисованных дерева или 4 сухие ветки; бумаж-
ные или пластмассовые детали к деревьям: зеленые, красные, желтые
листья, снежинки, почки с появляющимися из них маленькими лис-
точками.
Взрослый предлагает детям решить ситуацию: <Перед вами 4 де-
рева. Они абсолютно одинаковы: лишь ствол и ветки. Но так было не
всегда. Раньше они были разными: одно дерево было зимним, другое -
весен ним, третье -летним, четвертое -осенним. Но вот налетел ура-
ган и сорвал с деревьев зеленые, красные, желтые листочки, снежинки,
почки. Помогите, пожалуйста, восстановить деревья>.
Дети всегда с удовольствием приходят на помощь. А взрослый по-
ясняет: <Перед вами деревья и:
- красные листья
- желтые листья
- зеленые листья
- снежинки
- почки с появляющимися из них зелеными листочками.
Выбери нужные украшения для:
- осеннего дерева
- зимнего дерева
- летнего дерева
- весеннего дерева>.
Украшать деревья можно путем прикладывания деталей (прием
накладной аппликации), путем подвешивания легален на сухие вет-
ки, а также путем пририсовывания элементов к каждому дереву (при-
ем рисования). Выберите наиболее подходящий прием, учитывающий
индивидуальные и двигательные особенности ребенка.
Если при выполнении задания возникли трудности или ребенок
неправильно нарядил деревья - побеседуйте с ним, спросите его о
том, почему он так их украсил. Может быть, увлекшись, он забыл о
предложенном задании. Еще раз напомните ему об основных призна-
ках времен года. Обратитесь к нему с вопросами:
1. Что на деревьях осенью? (листья). Какого они цвета? (красного.
Желтого).
2. Что на деревьях зимой? (снег, снежинки).
3. Что мы видим на деревьях весной? (почки, листочки).
4. Что мы видим на деревьях летом? (листья). Какого они цвета?
(зеленого).
Если постоянно напоминать ребенку об основных признаках вре-
мен года, то представлениях о них будут более полными, прочными и
устойчивым;!.
Дидактическая игра № 6
Цел ь- коррекция мыслительной деятельности, коррекция речи.
Матер и а д ы: карточ ка с вопросам и.
Взрослый приглашает в гости к детям Незнайку, который плохо
учится в школе и многого не знает. Взрослый предлагает детям и Не-
знайке ответить на вопросы о временах года. Незнайка намеренно да-
ei неправильные ответы, а дети исправляют их.
Предлагаемые вопросы:
1. Когда собирают овощи на полях?
2. Когда Mi>i видим желтые и красные листья на деревьях?
3. Что такое листопад? Когда он бывает?
4. Когда часто идет дождь?
5. Когда птицы улетают на юг?
6. Когда животные и насекомые впадают в спячку?
7. Когда в лесу много грибов и ягод?
8. На деревьях появились почки. Когда это бывает?
Ч. Много снега, холодно, мороз щиплет за нос и щеки. Когда это
бывает,
Ю. Кто тает. когда надевают теплые шапки, шубы и валенки?
-. ...- .,".,, ,..,lr> гч-пя R пужях за-
\{f. KlO Jifei. кш;ди i к--, . .-.-- -
Кспла катаются на санках, на лыжах, на коньках? Когда в лужах за-
мер <печ вода, снег покрывает землю, а мороз разрисовывает окна бе-
лыми, юрами?
i i. Птицы возвращаются с юга. Когда это бывает?
Если ребенок не может ответить на вопрос или ответил неправиль-
но - Ч!; расстраивайтесь, а терпеливо расскажите ему о признаках дан-
ного временя года, залайте ему вопросы о данном сезоне и сделайте
вывод: <Листья надсревьях желтые и красные. Они опадают, и это яв-
ление называется "лнсто-тад". Птицы улетают в теплые края. Живот-
ные готовятся к зиме. Некоторые из них впадают в спячку. Люди со-
бирают урожай на нолях, а в лесу - грибы и ягоды. Это все - осень>.
Игра будет живой, динамичной, если вы предложите детям и
Незнайке отгадать загадки, раскрывающие основные признаки вре-
мен года.
Дидактическая игра № 7
Цель - коррекция мыслительной деятельности, коррекция во-
ображения, коррекция речи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97
пикает вопрос:
тинках?>. В этом случае возьмите лист бумаги и
нарисуйте грустное лицо, а потом опишите его:
<Брови опущены вниз. Уголки глаз опущены вниз.
-...- \/,гч..и пгп опущены вниз. Это грустное
Осень
;--------! <Брови опущены вики. -,.,... .. .
Между бровями - складка. Уголки рта опущены вниз. Это грустное
лиио>.
Посмотрите в зеркало, изобразите грустное лицо. Предложите те-
перь ребенку попробовать <быть грустным> и посмотреть на себя в зер-
кало. Дети. как правило, готовы побыть <обезьянками> и покривлять-
ся перед зеркалом. Используйте этот момент - предложите им стать
грустными, сердитыми, злыми, веселыми, удивленными. А потом
проведите урок рисования - нарисуйте с детьми веселое, сердитое,
радостное, грустное липа. И не забудьте описать их.
Как только ребенок научится без проблем определять эмоцио-
нальные состояния, изображенные на картинках, можно показать
ему эмоциональные состояния всех времен года и попросить вы-
брать для каждого времени года свое лицо: летнее, зимнее, осеннее,
весеннее.
А споим коллегам я предлагаю разместить эмоциональные состоя-
ния на картинках на фланедеграфе и каждый день спрашивать каждо-
го ребенка о том, какой он в данный момент: веселый или грустный,
радостный или сердитый, удивленный или злой. Этот прием способ-
ствует коррекции эмоциональной сферы, мимической мускулатуры
лица и выработке четких артикуляционных движений губ (если вы бу-
дете не только спрашивать, но и показывать в зеркале). Необходимо
KCIK расскоичпь ребенку о временил. zoi)u
заметить, что для детей сДЦП это задание - достаточно сложное, но
оно является одним из действенных способов коррекции мимической
и дыхательной систем.
Дидактическая игра № 5
Цел ь-коррекция мыслительной деятельности, коррекция речи.
Материалы: 4 нарисованных дерева или 4 сухие ветки; бумаж-
ные или пластмассовые детали к деревьям: зеленые, красные, желтые
листья, снежинки, почки с появляющимися из них маленькими лис-
точками.
Взрослый предлагает детям решить ситуацию: <Перед вами 4 де-
рева. Они абсолютно одинаковы: лишь ствол и ветки. Но так было не
всегда. Раньше они были разными: одно дерево было зимним, другое -
весен ним, третье -летним, четвертое -осенним. Но вот налетел ура-
ган и сорвал с деревьев зеленые, красные, желтые листочки, снежинки,
почки. Помогите, пожалуйста, восстановить деревья>.
Дети всегда с удовольствием приходят на помощь. А взрослый по-
ясняет: <Перед вами деревья и:
- красные листья
- желтые листья
- зеленые листья
- снежинки
- почки с появляющимися из них зелеными листочками.
Выбери нужные украшения для:
- осеннего дерева
- зимнего дерева
- летнего дерева
- весеннего дерева>.
Украшать деревья можно путем прикладывания деталей (прием
накладной аппликации), путем подвешивания легален на сухие вет-
ки, а также путем пририсовывания элементов к каждому дереву (при-
ем рисования). Выберите наиболее подходящий прием, учитывающий
индивидуальные и двигательные особенности ребенка.
Если при выполнении задания возникли трудности или ребенок
неправильно нарядил деревья - побеседуйте с ним, спросите его о
том, почему он так их украсил. Может быть, увлекшись, он забыл о
предложенном задании. Еще раз напомните ему об основных призна-
ках времен года. Обратитесь к нему с вопросами:
1. Что на деревьях осенью? (листья). Какого они цвета? (красного.
Желтого).
2. Что на деревьях зимой? (снег, снежинки).
3. Что мы видим на деревьях весной? (почки, листочки).
4. Что мы видим на деревьях летом? (листья). Какого они цвета?
(зеленого).
Если постоянно напоминать ребенку об основных признаках вре-
мен года, то представлениях о них будут более полными, прочными и
устойчивым;!.
Дидактическая игра № 6
Цел ь- коррекция мыслительной деятельности, коррекция речи.
Матер и а д ы: карточ ка с вопросам и.
Взрослый приглашает в гости к детям Незнайку, который плохо
учится в школе и многого не знает. Взрослый предлагает детям и Не-
знайке ответить на вопросы о временах года. Незнайка намеренно да-
ei неправильные ответы, а дети исправляют их.
Предлагаемые вопросы:
1. Когда собирают овощи на полях?
2. Когда Mi>i видим желтые и красные листья на деревьях?
3. Что такое листопад? Когда он бывает?
4. Когда часто идет дождь?
5. Когда птицы улетают на юг?
6. Когда животные и насекомые впадают в спячку?
7. Когда в лесу много грибов и ягод?
8. На деревьях появились почки. Когда это бывает?
Ч. Много снега, холодно, мороз щиплет за нос и щеки. Когда это
бывает,
Ю. Кто тает. когда надевают теплые шапки, шубы и валенки?
-. ...- .,".,, ,..,lr> гч-пя R пужях за-
\{f. KlO Jifei. кш;ди i к--, . .-.-- -
Кспла катаются на санках, на лыжах, на коньках? Когда в лужах за-
мер <печ вода, снег покрывает землю, а мороз разрисовывает окна бе-
лыми, юрами?
i i. Птицы возвращаются с юга. Когда это бывает?
Если ребенок не может ответить на вопрос или ответил неправиль-
но - Ч!; расстраивайтесь, а терпеливо расскажите ему о признаках дан-
ного временя года, залайте ему вопросы о данном сезоне и сделайте
вывод: <Листья надсревьях желтые и красные. Они опадают, и это яв-
ление называется "лнсто-тад". Птицы улетают в теплые края. Живот-
ные готовятся к зиме. Некоторые из них впадают в спячку. Люди со-
бирают урожай на нолях, а в лесу - грибы и ягоды. Это все - осень>.
Игра будет живой, динамичной, если вы предложите детям и
Незнайке отгадать загадки, раскрывающие основные признаки вре-
мен года.
Дидактическая игра № 7
Цель - коррекция мыслительной деятельности, коррекция во-
ображения, коррекция речи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97