Цыгане, не очень устроенные, часто гонимые, бедные, имеют традиционно орд
ы детей. Бедняки вообще всегда отличались обилием детей. Развлечений у б
едняков нет, контрацептических средств нет, вот они и развлекаются древн
им способом. Современные бедные страны, такие как Бангладеш, теряют ежег
одно от наводнений десятки тысяч (а однажды более ста тысяч погибли!) несч
астных, но плодятся тараканами, и численность населения неумолимо расте
т. Посему состояние экономики и деторождение Ц независимые друг от друг
а величины. Нация должна продемонстрировать силу воли к выживанию. Эту с
илу воли должны продемонстрировать лидеры нации. Чтобы преуспеть в демо
графическом воссоздании нации следует:
1. Запретить аборты тотально, назначив тяжелейшие наказания и врачам и бе
ременным женщинам. Ввести закон, согласно которому не желающая оставить
себе ребенка женщина обязана его родить и передать государству.
2. Обязать законом всех здоровых женщин от 25 до 35 лет (возраст деторождения)
родить за десять лет не менее четырёх детей. Это будет обязанностью, как о
бязанностью мужчин является обязательная военная служба. Как только де
ти начинают ходить Ц они передаются в Дома Детства Ц государственные у
чреждения, где они выращиваются и воспитываются государством.
3. Ввести для желающих в обиход полигамную семью, по типу мусульманских. П
ропагандировать такую семью.
Государственные Дома Детства избавят детей от вредного влияния родите
лей-обывателей, родителей-неудачников. Монстр с заплаканными глазами д
олжен исчезнуть. Его надо ликвидировать.

лекция вторая
Schooling: они украли у вас детство

Schooling по-английски, в переводе на русский Ц «школение», есть в русском язык
е слово «вышколенный». И всё это словесное гнездо вовсе не значит «учени
е» и даже не значит «воспитание», но означает «дрессировка». Она и есть «д
рессировка», и если в русском варианте иностранное «school» превратившись в
«школу», ни о чём ежедневно не напоминает, то по-английски недвусмысленн
о и без всяких экивоков каждый раз употреблённое, вопиет о «дрессировке»
. Небезынтересно, что это же «schooling» упоминается и по отношению к дрессировк
е лошадей и собак.
Вернувшись к истинному значению слова легче понять и суть самой институ
ции. Обучение, дрессировка в школе стоит впереди получения знаний. Цель
schooling Ц сломить естественные инстинкты человеческого существа, сломить е
го природную агрессивность, подавить её тотально. Недаром во всех без ис
ключения странах в школах всегда применялись телесные наказания, ещё ка
ких-нибудь полсотни лет тому назад. Школа задумана как репрессивное учр
еждение. Она должна быть поставлена в один ряд, через запятую, перед тюрьм
ой. Это недоразумение, что школу помещают в один ряд с библиотеками и музе
ями, а учителей пишут через запятую после врачей, их надо ставить до надзи
рателей и вертухаев. То, что школа, как и многие институции государства, од
ряхлела, изменилась, покрылась скучной пылью, не должно скрывать её репр
ессивного характера. Даже сегодняшняя, расхлябанная, она свою работу дел
ает. После одиннадцати лет изнурительной долбёжки, загрузки памяти нену
жным мусором лишних знаний, подавляющее большинство индивидов покидаю
т школьные парты со сломленной волей, со сглаженными индивидуальными ос
обенностями, с затоптанным, как правило, талантом, и усталыми! Школьный ко
нвейер дрессировки поставляет обществу беззубых, вялых и намеренно зат
орможенных в своём развитии облезлых зверьков. Их насильно набили ненуж
ными знаниями, как мешок пылесоса набивается мусором и пылью. Бессмыслен
ные знания эти, в особенности те, которые дают в русских школах, никогда не
пригодятся бедным зверькам. Я как-то попытался подсчитать, что из получе
нных в школе знаний мне пригодилось в моей жизни. Получилось ничтожно ма
ло. Иностранный язык и география. Даже не литература, ибо все самые мощные
книги я прочёл помимо школы, вопреки ей, а большинство книг прочёл вообще
на английском и французском языках. А языки я выучил сам! Школа не дала мне
знания языков. И географию я выучил по желанию, сам, не по учебнику.
Школа нужна обществу для подавления. Для этого она и создана. Это государ
ственное учреждение. И потому она не только не невинна, но так же повинна,
как суды и тюрьмы, в подавлении человека. Я вспоминаю свои десять лет за па
ртой с ужасом утраты десяти самых может быть отличных, солнечных лет жиз
ни! Кто их мне вернёт! Подать в суд на грёбаное государство? Отдайте мне мо
и солнечные годы! Юбки форменных платьев девочек моего класса лоснились
сзади, как и наши штаны. Шесть-восемь часов ёрзанья на твёрдых скамьях в н
еудобном положении, искривив скелет, в возрасте, когда нужно бегать, прыг
ать, орать! Пальцы с мозолями от ручки. Некрасивые, дурно пахнущие учителя
. От учительницы математики воняло мочой, когда она над нами наклонялась.
Мы морщились и отворачивались. У учителя физики мерзко пахло изо рта, ког
да, облокотясь на парту, нависая над нами, он объяснял, что в тетради решен
о не правильно, какая задачка.
Рано утром, давясь своей яичницей, в полном отупении я выходил, брёл, помню
, по тёмным улицам посёлка и видел, как идут, шкандыбая по грязи или льду, та
кие же бедолаги-ученики. Мне ещё было близко до школы, рядом (хотя грязи у н
ас весной и осенью бывали непролазные), а были дети, добиравшиеся пешком, п
люс трамваем, затем автобусом. В восьмом классе у нас появился новый клас
сный руководитель:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11