Хрущу нужна была быстро-быстро рабочая сила на фабрики и заводы,
и трактористы для подъема целины, потому школу сделали восьмилетней. Нуж
ны были рабочие и крестьяне, вот их и спешно производили в восьмилетках.

В конце концов, пришли к сегодняшней нелепой школе. Пожалуй, не намеренно
пришли, ибо качество государственной элиты Ц правителей государства
Ц неуклонно снижалось, и вряд ли Хрущев и тем более Брежнев были способн
ы на размышления по поводу образования, не говоря уже о том, чтобы оценить
сравнительные качества систем образования. После гения Ленина (Впрочем,
он никакого проекта нового образования не оставил. Насколько я знаю.) и от
личного практика Сталина Ц пришли лохи. У лохов проектов не бывает.
Возвращаясь к сталинской попытке реставрации классического образован
ия, еще раз отмечу, что она совершена в поздний предсмертный период, когда
Сталин пришел к имперскости, отвергнув наследие революции 1917 года. Неизве
стно, что он сам по поводу своей школы думал, но ежу понятно, что новый чело
век не должен был выйти из такой школы, где преподавали латынь и русскую и
сторию, сочиненную немцем Миллером и другими немцами по заказу немецкой
династии Романовых. Учили историю царей и исчисляли послушно революцио
нное время от выдуманной даты рождества Христова! Что ж должно было полу
читься? Конечно не новый, а ветхий человек! Потому закономерно получили с
такой школой воспроизведение старого общества.
(Нужно было больше и больше революционности! Мой упрёк революции 1917 года
Ц что она не была достаточно радикальной. Она не убила старый мир, а лишь
приглушила его на время. Но об этом в другом месте…)
Ту школу, которая есть, садистский репрессивный государственный инстит
ут, направленный на подавление и тотальную деформацию самой сути челове
ка, нужно уничтожить. Иначе наше общество обречено воспроизводить самое
себя в том отталкивающем виде, в каком оно есть сегодня. Вечно будут крепо
стные темные пенсионеры, вечно будут палаческие менты, вечно будут воспр
оизводиться блатные, вечно станут появляться гоголевские чиновники, мо
нументальные архаичные тетки-судьи. Поколение за поколением. А начинает
ся становление этих отталкивающих существ уже на школьной парте. Общест
во забивает целых 11 лет ребенка до смерти, пока он не становится полуфабри
катом, заготовкой для вышеперечисленных типов. Этот конвейер надо выклю
чить. Что мы и сделаем, придя к власти.
Всякое обучение должно быть много короче. Достаточно пяти лет, чтобы пол
учить отличное среднее образование. И образование должно быть тотально
иным.
У детей сегодня ненормально удлиненное детство. Современный мир стал бы
стрее, информация по телевидению, информация по радио, все это делает воз
можным куда более раннее познавание мира ещё вне школы. Помимо школы. А на
ша система образования создана на Западе в XIX веке, перебралась к нам с Зап
ада. Начинать надо раньше и учить короче. Начинать надо в 5 лет от роду и учи
ть не более пяти лет.
Преподаватель в средней школе должен быть один. Это должен быть мужчина,
он должен иметь творческий (художник, поэт, писатель) и военный опыт. Никак
их алгебр, тригонометрий, математик, физик, и других отвлеченных, никогда
не пригождающихся дисциплин преподавать детям не будем. Для хранения и п
ередачи подобных отвлеченных знаний существуют ученые, это их работа. (У
ченых будет немного, и специальные знания будут ограничены несколькими
небольшими высшими учебными заведениями.)
Итак, начав ходить, ребенок покидает мать и поселяется в Доме Детства. Дом
обязательно находится в живописной местности с красивой природой, вне г
орода. Преподаватель Ц мастер, как уже было сказано, Ц один, это обязате
льно мужчина. В случае необходимости привлекаются ещё преподаватели ин
остранных языков, но они не носят титула «мастер». В помощь мастеру у него
будут ещё инструктора, числом не менее трёх, в зависимости от численност
и детей в Доме Детства. Их обязанность Ц помогать Мастеру. В программе бу
дут следующие дисциплины:
Х История: с учётом «Новой хронологии» Фоменко и Носовского и открытий
Льва Гумилёва. Должны быть разработаны учебники.
Х География и знание иных стран, народоведение.
Х Иностранные языки (и западные, и восточные Ц больше восточных).
Х Оружие и военное обучение. Преподавание ведётся не в классах. Умение с
трелять, общаться с гранатомётом, миномётом, вождение и стрельба из БТР и
пр.
Х Ораторское искусство, поэзия, сочинения и изложения.
Х Исторические личности: Сталин, Гитлер, Мао, Муссолини, и личности культ
уры: Ницше, Пазолини, Достоевский и пр.
Х Тайны жизни. Человековедение: тайны пола, искусство общения с людьми, к
ак распознать лживого человека, как реагировать на оскорбление, на жизне
нную неудачу, на смерть друга, на предательство женщины.
Х Боевые искусства: борьба, бокс, кунг-фу, на самом деле обучение жестоко
й драке.
Х Обращение с пишущей машинкой, интернетом.
Только в исключительных случаях обучение будет производиться в класса
х. Детали новой системы обучения должны быть разработаны впоследствии. О
сновной принцип: Учитель, Мастер с большой буквы, человек опыта и знаний, б
удет лично обучать группу учеников. Как восточный учитель мудрости и бое
вых искусств.

лекция третья
Самый угнетенный класс

Ты идешь по улице. Менты в серых армяках. Мятая толпа ментов. Тычут в грудь
дубинкой. «Регистрация есть?» «Где регистрация?» «Билет есть?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11