Используемая им власть
должна быть необходимой и достаточной для достижения
целей, но не вызывать у подчиненных ощущения, что ими мани-
пулируют, используют их как <безропотное средство>, и не про-
воцировать их на проявления непокорности. В то же время
показано, что при наличии допустимых условий руководитель
проявляет достаточно сильную тенденцию к <сдвигу> этого ба-
ланса в сторону своей власти. Данная тенденция реализуется в
двух поведенческих 'проявлениях: в стремлении усилить свою
власть и в стремлении уменьшить власть подчиненных, а тем
самым - изменить общий баланс властей в свою пользу. Итак,
концепция <баланса властей> вскрывает реально существующие
закономерности взаимодействия трех важнейших категорий тео-
рии управления - руководства, лидерства (и их стилей), а
также эффективности управленческой деятельности.
Глава 25. СПОСОБНОСТИ
К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
25.1. Понятие способностей в психологии
Управленческая деятельность, как и любая иная деятельность,
может характеризоваться разным уровнем ее качественных пара-
метров, выполняться с большей или меньшей эффективностью.
Это определяется многими факторами, но в первую очередь
зависит от тех личностных и профессиональных качеств руково-
дителя, необходимость в которых определяется содержанием и
характером управленческой деятельности. Иными словами, глав-
ными факторами ее эффективности выступают специфические
управленческие способности. Не только эффективность, но даже
сама возможность реализации управленческих функций зависит
от того, обладает или нет человек такого рода способностями.
В связи с этим понятие способностей играет особую роль при
изучении управленческой деятельности:
Вместе с тем в основном из-за сложности управленческой
деятельности эта проблема остается в настоящее время все еще
недостаточно изученной, а вопрос о составе и структуре управ-
ленческих способностей/в должной мере не решенным. Практи-
ческая значимость этого вопроса очевидна и связана с тем, что
только на основе его решения возможна разработка научно обо-
снованных и конструктивных процедур отбора управленцев, а
также их аттесгши^ия., подготовка. В настоящее время, однако,
существует лишь ряд, как правило, слабо согласующихся Друг с
другом подходов к разработке данной проблемы.
Трудности изучения управленческих способностей связаны
еще и с тем, что сама категория способностей является одной из
наиболее сложных в психологии, раскрыта все еще не в полной
мере. Она постоянно как бы <ускользает> от раскрытия ее сущ-
ности и растворяется в других психологических понятиях -
526
ГЛАВА 25. СПОСОБНОСТИ К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
знаний, умений, интеллекта, личностных качеств, психических
процессов и др. Тем не менее к настоящему времени сложилась
некоторая их общепсихологическая характеристика; ее основные
положения состоят в следующем.
Способности - это индивидуально-психологические особен-
ности личности, являющиеся условиями успешного осуществле-
ния какой-либо деятельности и обнаруживающие различия в
динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умения-
ми и навыками. Выделяют три основных признака, отличающие
способности от всех других психических явлений:
способности - это индивидуально-психологические особен-
ности, отличающие одного человека от другого;
это - только те особенности, которые имеют отношение к
успешности выполнения деятельности или нескольких деятель-
ностей;
способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам, ко-
торые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают лег-
кость и быстроту их приобретения.
Способности характеризуются двумя основными аспекта-
ми - качественным и количественным. Рассматриваемые со
стороны их качественных особенностей, способности выступают
как сложный комплекс психологических свойств человека, обес-
печивающих успешность деятельности, как своеобразный их
симптомокомплекс, структура. Количественная характеристика
способностей предполагает определение меры их выраженности,
развития - уровня способностей.
В структуре способностей принято разделять две их основные
категории - общие и спегщальные способности. Первые опре-
деляют успешность выполнения не одной (или даже несколь-
ких), а многих видов деятельности; к ним, например, относится
интеллект. Вторые являются деятельностно-специфическими . и
определяют эффективность выполнения какого-либо конкретного
вида деятельности. Способности формируются и развиваются в
деятельности на основе задатков. Это - морфологические и
функциональные особенности нервной системы и организма в
целом, которые выступают в качестве природных - биологичес-
ки обусловленных, врожденных предпосылок для развития спо-
собностей.
Еще одним отправным и общим положением психологии
способностей является выделение трех качественно различных
25.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОСТАВА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
527
уровней их представленности - собственно способностей, ода-
ренности (таланта) и гениальности. В теории способностей
очень важен, но все еще не решен вопрос о степени наследуе-
мости, врожденности способностей. Хотя, безусловно, способ-
ности развиваются в онтогенезе - прежде всего, под влиянием
освоения деятельности, под влиянием факторов внешней среды,
они имеют и очень сильную наследственную детерминацию. Чем
более общей является способность, тем более она генетически
детерминирована и наоборот [20].
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228