ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Испытуемый называл имя лица, а экспериментатор
указывал, правильно он определил лицо или ошибся. И далее
в зависимости от результата испытуемый получал награду или же
подвергался штрафу. После ста предъявлений одиночных изоб-
ражений лиц испытуемому демонстрировалась в серии из 32
предъявлений двуликая фигура, составленная из изображений
лиц, которые до этого показывались независимо друг от друга 18.
Испытуемые в этих опытах проявили тенденцию воспринимать по-
ощряемые лица как счастливые, приятные, улыбающиеся и т. п.,
в то время как лица, за которые испытуемый подвергался штра-
|фу, часто воспринимались как мартышкообразные, тупые, грубые.
Комментируя этот факт, Джексон указывает, что изменения в не-
произвольной оценке испытуемыми выражения одних и тех же )
1лиц говорят о том, что подкрепление участвует в конструировании
восприятия.
Исследования динамики <фигура - фон> в связи с характером
подкрепления различных элементов предъявляемого сложного
раздражителя, когда в качестве такового выступали человечес-
кие лица, были осуществлены также Шефером и Мерфи19 и
Мессиком и Соллей20. Проанализировав результаты своих экспе-
| риментов, они делают вывод, что подкрепляемое лицо в подавля-
ющем числе случаев воспринимается как <фигура>. Действие от-
рицательного подкрепления в их опытах не было однозначным.
Оно резко различалось по результатам в зависимости от того,
была ли это начальная или конечная стадия опыта. Шефер и
Мерфи пишут, что пороги восприятия лиц, связываемых с наказа- ,
нием, варьировали от индивидуума к индивидууму в более ши-
роких пределах, чем пороги восприятия этими же индивидуумами
лиц, связываемых с наградой. По утверждению указанных авто-
ров, неодинаково четкое восприятие испытуемыми лиц, по-разному
подкрепляемых, было связано и с уровнем развития индивидуума.
" 8 п у Д е г Р. \У., 5 п у (1 е г С. V. ТЬе е{{ес18 о{ ге\уага апй ришзЬтеп!
оп аи<Шогу регсерИоп.-.1. рзусЬо!., 1956, N 41, р. 177-184.
18 а с Ь з о п О. N. А {игйег ехатшаНоп о? 1Ье го1е оТ аиНзт т а у1эиа1
Пеиге-егоипа ге1аНопзЫр.- Л. рзусЬо!., 1954, N 38, р. 339-357.
19 5 с Ь а I е г К., МигрЬу О. ТЬе го1е о{ аиНзт ш Пиге-гоипс1 геМоп-
зЫр.-Л. ехр. рзусЬо!., 1943, N 32, р. 335-343.
20 5 о 11 е у СЬ., МигрЬу О. Оеуе1ортеп1 о{ 1Ье регсер{иа1 т>г1(1.
N. У., 1960, р. 265-274.
44
В то же время в их опытах дети 5-8 лет проявили сравнительно
стойкую тенденцию воспринимать в двуликом изображении <по-
ощряемое> лицо как <фигуру> и <наказываемое> лицо как <фон>,
взрослые такой явной тенденции не обнаружили. Вместе с тем
на всех возрастных уровнях проявились большие индивидуальные
различия в степени и способе воздействия на восприятие, или,
как говорят исследователи, на структурирование испытуемыми
действующего на них стимула, <аффекта>, вызванного в одних
случаях поощрением, а в других - наказанием. Этот <аффект>,
как несколько раз подчеркивают названные авторы, - важная
переменная в обусловливании того, что в воспринимаемом будет
играть роль <фона> и что будет <фигурой>.
К названным работам примыкает исследование Януша Рей-
ковски, который прямо попытался выяснить влияние эмоциональ-
ного возбуждения на восприятие человеком человека 21. Источни-
ком эмоционального возбуждения в опытах Рейковски была об-
становка, предшествующая экзамену. Испытуемые перед самым
экзаменом встречались с незнакомым им человеком, с которым
вели короткую беседу, касающуюся анкетных данных и реакций
на экзаменационную обстановку. После окончания экзамена ис-
пытуемые студенты заполняли вопросные листки, обозначая с по-
мощью шкалы черты внешнего и внутреннего облика лица, встре-
ченного перед экзаменом. На следующий день испытуемые, поль-
зуясь той же шкалой, оценивали другого, также совершенно не-
знакомого им человека. Испытуемые были разделены на две груп-
пы. Одна встречалась с личностью Л перед экзаменом (экзамена-
ционная обстановка), а с В - во время тестового испытания
(тестовая обстановка), вторая группа встречалась с В перед
экзаменом, а с Л - в тестовой обстановке.
Благодаря такой процедуре Л и В получили две группы харак-
теристик: характеристики, сделанные испытуемыми, находящими-
ся в состоянии эмоционального возбуждения, и характеристики,
сделанные испытуемыми, когда возбуждение у них вообще не про-
являлось или проявлялось в небольшой степени. Разница между
этими группами характеристик одних и тех же лиц указывала
на влияние, какое имело эмоциональное возбуждение на восприя-
тие людей.
Статистически обработанные результаты эксперимента позво-
лили Рейковски выявить в восприятии других людей человеком,
находящимся в состоянии эмоционального возбуждения, опреде-
ленную тенденцию. Эта тенденция выражается в более низкой
| оценке привлекательности воспринимаемого лица, в оценке этого
/лица, как менее дружески расположенного, а его настроения, как
\ более худшего. Величина перцептивной реакции была различной
у разных лиц.
"КеуЬозЫ ,1. 51ап Етос]опа1пео Nаргса Азрозггеашс Ьис1з1.-
51ио;а РзусЬо1орегпе. \Уагзгаа, 1963, N 4, зз. 153-175.
45
STR.46
При всей оправданности темы исследования Рейковски в нем
имеются неясные положения. Например, как следует не раскрыто,
что понимается под тем состоянием, которое вызывает перцептив-
ную реакцию, исследуемую в работе. То, что определено как сос-
тояние эмоционального возбуждения, представляет собой чрезвы-
чайно сложное явление. Оно включает и предэкзаменационное и
послеэкзаменационное волнение. А последнее не может быть оди-
наковым у всех участников опыта, потому что экзамены они сдают
с разным результатом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
указывал, правильно он определил лицо или ошибся. И далее
в зависимости от результата испытуемый получал награду или же
подвергался штрафу. После ста предъявлений одиночных изоб-
ражений лиц испытуемому демонстрировалась в серии из 32
предъявлений двуликая фигура, составленная из изображений
лиц, которые до этого показывались независимо друг от друга 18.
Испытуемые в этих опытах проявили тенденцию воспринимать по-
ощряемые лица как счастливые, приятные, улыбающиеся и т. п.,
в то время как лица, за которые испытуемый подвергался штра-
|фу, часто воспринимались как мартышкообразные, тупые, грубые.
Комментируя этот факт, Джексон указывает, что изменения в не-
произвольной оценке испытуемыми выражения одних и тех же )
1лиц говорят о том, что подкрепление участвует в конструировании
восприятия.
Исследования динамики <фигура - фон> в связи с характером
подкрепления различных элементов предъявляемого сложного
раздражителя, когда в качестве такового выступали человечес-
кие лица, были осуществлены также Шефером и Мерфи19 и
Мессиком и Соллей20. Проанализировав результаты своих экспе-
| риментов, они делают вывод, что подкрепляемое лицо в подавля-
ющем числе случаев воспринимается как <фигура>. Действие от-
рицательного подкрепления в их опытах не было однозначным.
Оно резко различалось по результатам в зависимости от того,
была ли это начальная или конечная стадия опыта. Шефер и
Мерфи пишут, что пороги восприятия лиц, связываемых с наказа- ,
нием, варьировали от индивидуума к индивидууму в более ши-
роких пределах, чем пороги восприятия этими же индивидуумами
лиц, связываемых с наградой. По утверждению указанных авто-
ров, неодинаково четкое восприятие испытуемыми лиц, по-разному
подкрепляемых, было связано и с уровнем развития индивидуума.
" 8 п у Д е г Р. \У., 5 п у (1 е г С. V. ТЬе е{{ес18 о{ ге\уага апй ришзЬтеп!
оп аи<Шогу регсерИоп.-.1. рзусЬо!., 1956, N 41, р. 177-184.
18 а с Ь з о п О. N. А {игйег ехатшаНоп о? 1Ье го1е оТ аиНзт т а у1эиа1
Пеиге-егоипа ге1аНопзЫр.- Л. рзусЬо!., 1954, N 38, р. 339-357.
19 5 с Ь а I е г К., МигрЬу О. ТЬе го1е о{ аиНзт ш Пиге-гоипс1 геМоп-
зЫр.-Л. ехр. рзусЬо!., 1943, N 32, р. 335-343.
20 5 о 11 е у СЬ., МигрЬу О. Оеуе1ортеп1 о{ 1Ье регсер{иа1 т>г1(1.
N. У., 1960, р. 265-274.
44
В то же время в их опытах дети 5-8 лет проявили сравнительно
стойкую тенденцию воспринимать в двуликом изображении <по-
ощряемое> лицо как <фигуру> и <наказываемое> лицо как <фон>,
взрослые такой явной тенденции не обнаружили. Вместе с тем
на всех возрастных уровнях проявились большие индивидуальные
различия в степени и способе воздействия на восприятие, или,
как говорят исследователи, на структурирование испытуемыми
действующего на них стимула, <аффекта>, вызванного в одних
случаях поощрением, а в других - наказанием. Этот <аффект>,
как несколько раз подчеркивают названные авторы, - важная
переменная в обусловливании того, что в воспринимаемом будет
играть роль <фона> и что будет <фигурой>.
К названным работам примыкает исследование Януша Рей-
ковски, который прямо попытался выяснить влияние эмоциональ-
ного возбуждения на восприятие человеком человека 21. Источни-
ком эмоционального возбуждения в опытах Рейковски была об-
становка, предшествующая экзамену. Испытуемые перед самым
экзаменом встречались с незнакомым им человеком, с которым
вели короткую беседу, касающуюся анкетных данных и реакций
на экзаменационную обстановку. После окончания экзамена ис-
пытуемые студенты заполняли вопросные листки, обозначая с по-
мощью шкалы черты внешнего и внутреннего облика лица, встре-
ченного перед экзаменом. На следующий день испытуемые, поль-
зуясь той же шкалой, оценивали другого, также совершенно не-
знакомого им человека. Испытуемые были разделены на две груп-
пы. Одна встречалась с личностью Л перед экзаменом (экзамена-
ционная обстановка), а с В - во время тестового испытания
(тестовая обстановка), вторая группа встречалась с В перед
экзаменом, а с Л - в тестовой обстановке.
Благодаря такой процедуре Л и В получили две группы харак-
теристик: характеристики, сделанные испытуемыми, находящими-
ся в состоянии эмоционального возбуждения, и характеристики,
сделанные испытуемыми, когда возбуждение у них вообще не про-
являлось или проявлялось в небольшой степени. Разница между
этими группами характеристик одних и тех же лиц указывала
на влияние, какое имело эмоциональное возбуждение на восприя-
тие людей.
Статистически обработанные результаты эксперимента позво-
лили Рейковски выявить в восприятии других людей человеком,
находящимся в состоянии эмоционального возбуждения, опреде-
ленную тенденцию. Эта тенденция выражается в более низкой
| оценке привлекательности воспринимаемого лица, в оценке этого
/лица, как менее дружески расположенного, а его настроения, как
\ более худшего. Величина перцептивной реакции была различной
у разных лиц.
"КеуЬозЫ ,1. 51ап Етос]опа1пео Nаргса Азрозггеашс Ьис1з1.-
51ио;а РзусЬо1орегпе. \Уагзгаа, 1963, N 4, зз. 153-175.
45
STR.46
При всей оправданности темы исследования Рейковски в нем
имеются неясные положения. Например, как следует не раскрыто,
что понимается под тем состоянием, которое вызывает перцептив-
ную реакцию, исследуемую в работе. То, что определено как сос-
тояние эмоционального возбуждения, представляет собой чрезвы-
чайно сложное явление. Оно включает и предэкзаменационное и
послеэкзаменационное волнение. А последнее не может быть оди-
наковым у всех участников опыта, потому что экзамены они сдают
с разным результатом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93