Если исходить из так понимаемой сути характера и способ-
ностей, можно предположить, что характер как определен-
ная система заложенных воспитанием отношений и
способов реализации этих отношений либо создает мотива-
ционно-потребностную доминанту (или доминанты), об-
легчающую человеку выполнение деятельности на высшем
уровне проявления способностей, и, тем самым, <расчища-
ет дорогу> этим проявлениям, либо и отношением, и пове-
дением мешает их объёктивированию и дальнейшему
развитию. Способности, в свою очередь, в зависимости от
того, к чему они больше проявляются и насколько они ве-

8 А.А. Бодалев

225

STR.226
лики, имеют тенденцию оказывать укрепляющее влияние
на одни черты характера и ослабляющее - на другие.

Одной из старейших и вместе с тем острейших в методо-
логическом отношении проблем характерологии является
освещение зависимостей, существующих между характе-
ром и темпераментом. Хотя и сейчас есть попытки СВОДИТА
характер к темпераменту, все же большинство серьезных
ученых считают, что темперамент является лишь природ-
ной основой характера. Многими исследованиями было по-
казано, что если в раннем детстве у человека дает себя знать
значительная зависимость характера от темперамента, то
позже, с развитием, личности, взаимосвязь между ними
меняется: характр приобретает все большее значение, пре-
образуя темперамент, который выступает теперь главным
образом лишь как эмоционально-динамическая форма су-
ществования и выражения характерологических отноше-
ний человекам дает о себе знать прежде всего в
определенной эмоциональной направленности свойств ха-
рактера, особенностях/выразительных движений и дейст-
вий, скорости различных личностных проявлений,
протекания психических процессов.

Большое теоретическое и практическое значение при
разработке проблем характерологии имеет развертывание
исследований, раскрывающих основные аспекты развития
и формирования характера человека.

Определяя сущность характера в начале данной работы,
мы говорили о том, что В.Н. Мясищев развивал теорию
личности, согласно которой она представляет собой систему
многообразных, многоуровневых и взаимосвязанных отно-
шений, в которой характер выступает как сумма наиболее
устойчивых из них, проявляющихся в ставших привычны-
ми для личности способах-поведения. Опираясь на такое
понимание характера, Мясищев выдвинул затем мысль о
том, что превращение отношений, характеризующих опре-
деленные обстоятельства жизни человека, в систему кото-
рых он оказывается включенным, в его собственные
отношения - это обязательное условие образования
структуры его характера.

Справедливость этого утверждения Мясищева подтвер-
ждается реальным процессом формирования характера лю-
бого человека. Еще в большей мере оно подтверждается
новаторским опытом целенаправленного формирования
личности, накопленным педагогическими коллективами,
которыми руководил А.С. Макаренко, и глубоко им проана-
лизированным. Очнь правильно о значении этого опыта

226

сказал в свое время Б.Г. Ананьев: <Опыт и учение А.С.
Макаренко были своего рода психологическим открытием,
поскольку раскрывался социогенез характера, прослежи-
вался переход внешних коллективных взаимосвязей во
внутренние отношения человека к окружающему миру>.

Теперь поставим следующий вопрос: каковы же главные
условия укоренения отношений личности и их перехода в
черты характера? Они таковы: это - упражнение человека
в совершении поступков, непосредственное участие в дея-
тельности, воспитании у него потребностей и формирова-
ние убеждений, причем таким образом, чтобы все эти
условия составляли единую систему.

Тактичность, вежливость, предупредительность и дру-
гие черты характера, в которых выражается отношение че-
ловека к людям, вырабатываются через реальные действия;

которые должны стать для него потребностью, привычкой,
проявляемой в общении с окружающими и находящей от-
ражение в убеждениях, соответствующих нормам мораль-
ного поведения, которым, по мнению данного человека, он
обязательно должен следовать.

Трудолюбие, организованность в делах и другие черты
характера, в которых проявляется отношение человека к
труду, вырабатываются у него опять-таки через реальные
действия, которые тоже должны превратиться у него в при-
вычку, проявляемую в различных видах трудовой деятель-
ности и находящей объяснение и подкрепление в его
убеждениях по поводу того, каким должен быть человек,
когда он трудится.

В принципе такова же <психологическая логика> форми-
рования у человека черт характера, в которых находит вы-
ражение его отношение к природе, обществу, вещам, себе
самому. Выше речь шла о формировании одобряемых нашей
моралью черт характера. Поэтому может возникнуть воп-
рос: а каковы же условия развития негативных черт харак-
тера у человека - скажем, беспринципности, себялюбия и
других? В общем те же самые: действие и поступок, выра-
ботка в деятельности привычки и потребности вести себя
определенным образом и оправдывать и объяснять все это
соответствующим убеждением, но уже не отвечающим тре-
бованиям нашей морали, больше или меньше расходящим-
ся с ними.

Злободневной проблемой характерологии в последнее
время выступает выяснение особенностей характера, кото-

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 1980, т. I. С. 228

227
STR.228
рым должна обладать всесторонне развитая личность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101