ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Взрослый уровень 1 содержит
6 Тестов, и выполнение одного принимается за 4 мес умственного
возраста.
Высший умственный возраст, теоретически достигаемый по тесту
Станфорд-Бине, составляет 22 года и 10 мес. Такой показатель, конечно,
есть не истинный умственный возраст, а лишь количественный показа-
тель степени превосходства над выполнением тестов подросткового воз-
раста. Разумеется, он не соответствует среднему достижению для 22-лет-
них (согласно нормам 1972 г., в среднем 22-летние испытуемые получают
умственный возраст XVI-8). Для любого взрослого старше 18 лет ум-
ственный возраст XVI-8 свидетельствует о том, что по этой шкале испы-
туемый достигает IQ, равного 100. Фактически после 13 лет умственный
возраст уже не столь важен в сравнении с его значимостью для более
низких уровней; после 13 лет среднее значение умственного возраста на-
чинает отставать от фактического возраста. Шкала Станфорд-Бине не
пригодна для тестирования взрослых, и в первую очередь тех, чье ум-
ственное развитие находится в пределах и выше нормы. Несмотря на на-
личие в шкале 3 взрослых уровней, это не достаточный предел для боль-
шинства взрослых с высоким умственным развитием или даже для очень
развитых подростков (W.A. Kennedy et а1" 1960). В таких случаях часто
невозможно достичь потолочного возрастного уровня, означающего, что
все тесты данного уровня были не решены. Более того, большинство те-
стов Станфорд-Бине адресованы детям, а не взрослым, и их содержание
вряд ли показалось бы интересным большинству взрослых.
Интерпретация нормативов.. Главное новшество шкал Стан-
форд-Бине в 1960 г. состояло в замене относительного IQ стандартным.
Стандартные IQ-это тип стандартных показателей со средним значе-
нием 100 ист равным 16. Как уже объяснялось в гл. 4, принципиальное
достоинство такого типа IQ -возможность сравнивать показатели всех
возрастных уровней, поскольку при этом сводится на нет неустойчивость
оценки относительного IQ. Несмотря на меры предосторожности, с ко-
торыми разрабатывались шкалы 1937 г. с целью избежать изменчивости
IQ во всех возрастах, ст относительного IQ в этих шкалах колебалось от
13 для возраста VI до 21 для возраста 11-6. А это значит, что IQ = 113
для возраста VI соответствовало IQ = 121 для возраста 11-6. Чтобы как-
то учесть значительную изменчивость IQ в шкалах 1937 г., разрабатыва-
лись специальные коррекционные таблицы (Q. McNemar, 1972,
р. 172-174).
Все эти трудности были преодолены в форме 1960 г. использованием
стандартного IQ, имеющего одно и то жест по всему возрастному
диапазону.
В помощь экспериментатору С. Р. Пиннью были подготовлены та-
блицы стандартного IQ для умственного и фактического возраста, рас-
писанные по годам и месяцам. Эти таблицы приводятся в руководствах
к проведению теста Станфорд-Бине (L.M.Terman, M.A.Merrill, 1973).
Самое последнее из них содержит нормативные таблицы IQ как 1972,
так и 1937 г. Для основных частей тестирования пригодны нормы 1972 г.,
позволяющие сравнить выполнение теста ребенком с результатами дру-
гих детей его возраста. Но чтобы сравнить показатели IQ с IQ, полу-
ченными ранее, более удобны нормы 1937 г. Они предпочтительней при
> прповании или при сравнении IQ ис-
212 ТЕСТЫ ОБЩЕГО И1-1ТК.ПЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
нем возрасте. В этом случае стандартизованная выборка 1937 г. предста-
вляет фиксированную референтную группу подобно той, какую соста-
вляют студенты, тестированные тестом способности к обучению (SAT)
Совета колледжей в 1941 г. (см. гл. 4).
Хотя стандартный IQ очень удобен для оценки места индивида в его
возрастной группе, МА (умственный возраст) сам по себе также весьма
полезен. Неспециалисту гораздо понятнее сообщение, что 6-летний ребе-
нок выполняет задания так же хорошо, как 8-летний, нежели слова, что
IQ этого ребенка равно 137. Знание умственного возраста (МЛ) ребенка
помогает понять, сколь велики будут его успехи в обучении и насколько
быстро он развивается. Следует отметить, что МА, получаемый с по-
мощью шкал Станфорд-Бине, выражается в соответствии с нормами
1937 г., и только таблицы IQ включают переработанные нормы 1972 г.
Обращение к этим таблицам покажет, например, что IQ 5-летнего ребен-
ка, получившего МА = V-0, не равен 100. Чтобы получить IQ, равный
100 по нормам 1972 г., этот ребенок должен иметь МА равный V-6.
Одно из преимуществ шкал Станфорд-Бине связано с массой нако-
пленных по ней интерпретирующих данных и клинического опыта. Для
большинства клиницистов, преподавателей и людей, занимающихся
оценкой уровня общих способностей, IQ, полученный в шкалах Стан-
форд-Бине, стал почти синонимом интеллекта. Многое уже известно
о поведении, которое можно ожидать от ребенка, получившего по этому
тесту IQ равное 50, или 80, или 120. Распределения IQ в последова-
тельных выборках стандартизации (1916, 1937, 1972) обеспечили общую
систему отсчета для интерпретации IQ.
Поскольку величину ошибки измерения IQ, полученного по шкале
Станфорд-Бине, принято считать приблизительно по 10 единиц в ка-
ждую из сторон от полученного значения IQ, то любое значение IQ
в промежутке от 90 до 110 единиц считается эквивалентным среднему
IQ, равному 100. Коэффициенты, превышающие 110, рассматриваются
как высшие, а меньше 90-как низшие отклонения. Не существует обще-
принятой системы отсчета для классификации высших значений IQ. Од-
нако заслуживает внимания тот факт, что в классическом длительном ис-
следовании одаренных детей, проводившемся Л. Терменом и его
коллегами, в группу испытуемых включались дети, IQ которых как ми-
нимум равнялся 140 (L.M.Terman, M.H.Oden, 1959).
Для другого конца шкалы существует достаточно известная класси-
фикация умственной отсталости в отношении способности к обучению.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171
6 Тестов, и выполнение одного принимается за 4 мес умственного
возраста.
Высший умственный возраст, теоретически достигаемый по тесту
Станфорд-Бине, составляет 22 года и 10 мес. Такой показатель, конечно,
есть не истинный умственный возраст, а лишь количественный показа-
тель степени превосходства над выполнением тестов подросткового воз-
раста. Разумеется, он не соответствует среднему достижению для 22-лет-
них (согласно нормам 1972 г., в среднем 22-летние испытуемые получают
умственный возраст XVI-8). Для любого взрослого старше 18 лет ум-
ственный возраст XVI-8 свидетельствует о том, что по этой шкале испы-
туемый достигает IQ, равного 100. Фактически после 13 лет умственный
возраст уже не столь важен в сравнении с его значимостью для более
низких уровней; после 13 лет среднее значение умственного возраста на-
чинает отставать от фактического возраста. Шкала Станфорд-Бине не
пригодна для тестирования взрослых, и в первую очередь тех, чье ум-
ственное развитие находится в пределах и выше нормы. Несмотря на на-
личие в шкале 3 взрослых уровней, это не достаточный предел для боль-
шинства взрослых с высоким умственным развитием или даже для очень
развитых подростков (W.A. Kennedy et а1" 1960). В таких случаях часто
невозможно достичь потолочного возрастного уровня, означающего, что
все тесты данного уровня были не решены. Более того, большинство те-
стов Станфорд-Бине адресованы детям, а не взрослым, и их содержание
вряд ли показалось бы интересным большинству взрослых.
Интерпретация нормативов.. Главное новшество шкал Стан-
форд-Бине в 1960 г. состояло в замене относительного IQ стандартным.
Стандартные IQ-это тип стандартных показателей со средним значе-
нием 100 ист равным 16. Как уже объяснялось в гл. 4, принципиальное
достоинство такого типа IQ -возможность сравнивать показатели всех
возрастных уровней, поскольку при этом сводится на нет неустойчивость
оценки относительного IQ. Несмотря на меры предосторожности, с ко-
торыми разрабатывались шкалы 1937 г. с целью избежать изменчивости
IQ во всех возрастах, ст относительного IQ в этих шкалах колебалось от
13 для возраста VI до 21 для возраста 11-6. А это значит, что IQ = 113
для возраста VI соответствовало IQ = 121 для возраста 11-6. Чтобы как-
то учесть значительную изменчивость IQ в шкалах 1937 г., разрабатыва-
лись специальные коррекционные таблицы (Q. McNemar, 1972,
р. 172-174).
Все эти трудности были преодолены в форме 1960 г. использованием
стандартного IQ, имеющего одно и то жест по всему возрастному
диапазону.
В помощь экспериментатору С. Р. Пиннью были подготовлены та-
блицы стандартного IQ для умственного и фактического возраста, рас-
писанные по годам и месяцам. Эти таблицы приводятся в руководствах
к проведению теста Станфорд-Бине (L.M.Terman, M.A.Merrill, 1973).
Самое последнее из них содержит нормативные таблицы IQ как 1972,
так и 1937 г. Для основных частей тестирования пригодны нормы 1972 г.,
позволяющие сравнить выполнение теста ребенком с результатами дру-
гих детей его возраста. Но чтобы сравнить показатели IQ с IQ, полу-
ченными ранее, более удобны нормы 1937 г. Они предпочтительней при
> прповании или при сравнении IQ ис-
212 ТЕСТЫ ОБЩЕГО И1-1ТК.ПЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
нем возрасте. В этом случае стандартизованная выборка 1937 г. предста-
вляет фиксированную референтную группу подобно той, какую соста-
вляют студенты, тестированные тестом способности к обучению (SAT)
Совета колледжей в 1941 г. (см. гл. 4).
Хотя стандартный IQ очень удобен для оценки места индивида в его
возрастной группе, МА (умственный возраст) сам по себе также весьма
полезен. Неспециалисту гораздо понятнее сообщение, что 6-летний ребе-
нок выполняет задания так же хорошо, как 8-летний, нежели слова, что
IQ этого ребенка равно 137. Знание умственного возраста (МЛ) ребенка
помогает понять, сколь велики будут его успехи в обучении и насколько
быстро он развивается. Следует отметить, что МА, получаемый с по-
мощью шкал Станфорд-Бине, выражается в соответствии с нормами
1937 г., и только таблицы IQ включают переработанные нормы 1972 г.
Обращение к этим таблицам покажет, например, что IQ 5-летнего ребен-
ка, получившего МА = V-0, не равен 100. Чтобы получить IQ, равный
100 по нормам 1972 г., этот ребенок должен иметь МА равный V-6.
Одно из преимуществ шкал Станфорд-Бине связано с массой нако-
пленных по ней интерпретирующих данных и клинического опыта. Для
большинства клиницистов, преподавателей и людей, занимающихся
оценкой уровня общих способностей, IQ, полученный в шкалах Стан-
форд-Бине, стал почти синонимом интеллекта. Многое уже известно
о поведении, которое можно ожидать от ребенка, получившего по этому
тесту IQ равное 50, или 80, или 120. Распределения IQ в последова-
тельных выборках стандартизации (1916, 1937, 1972) обеспечили общую
систему отсчета для интерпретации IQ.
Поскольку величину ошибки измерения IQ, полученного по шкале
Станфорд-Бине, принято считать приблизительно по 10 единиц в ка-
ждую из сторон от полученного значения IQ, то любое значение IQ
в промежутке от 90 до 110 единиц считается эквивалентным среднему
IQ, равному 100. Коэффициенты, превышающие 110, рассматриваются
как высшие, а меньше 90-как низшие отклонения. Не существует обще-
принятой системы отсчета для классификации высших значений IQ. Од-
нако заслуживает внимания тот факт, что в классическом длительном ис-
следовании одаренных детей, проводившемся Л. Терменом и его
коллегами, в группу испытуемых включались дети, IQ которых как ми-
нимум равнялся 140 (L.M.Terman, M.H.Oden, 1959).
Для другого конца шкалы существует достаточно известная класси-
фикация умственной отсталости в отношении способности к обучению.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171