Очевидно, применение какого-
либо теста к ситуациям, для которых он не подходит, снизит его эффек-
тивность. Из-за распространенного отождествления IQ, полученного по
тесту Станфорд-Бине, с самим интеллектом от этого теста обычно ожи-
дают больше, чем он может дать.
О конструктной валидности шкалы Станфорд-Бине говорят многие
источники. Преемственность измерения функций в шкалах 1916, 1937,
1960 гг. обеспечивалась сохранением в каждом варианте только тех зада-
ний, чья корреляция с умственным возрастом по предшествующей фор-
ме была достаточной. Следовательно, информация, которую накопили
с годами клиницисты относительно типичного поведения индивидов при
разных уровнях МА и IQ, может использоваться ими при интерпретации
показателей по этой шкале.
Возрастные различия являются основным критерием при отборе за-
даний теста Станфорд-Бине. А это служит гарантией того, что тест
Станфорд-Бине действительно измеряет способности, которые в культу-
ре нашего типа с возрастом развиваются. Для каждой формы внутрен-
няя согласованность была еще одним критерием для отбора заданий.
О том, что тест Станфорд-Бине функционально однороден, несмотря на
явную вариативность содержания, говорит корреляция заданий шкалы
равная для варианта 1960 г. 0)6. Преобладание вербальных функций
в шкале подтверждает более высокая корреляция с общим выполнением
шкалы вербальных заданий в отличие от заданий невербальных
(L.M. Terman, М.А. Merrill, 1973, р. 33-34).
Последующие данные о конструктной валидности получены при
анализе некоторых независимых факторов заданий теста Станфорд-Би-
не. Если показатели IQ сравнимы по разным возрастам, то шкала на
всех возрастных уровнях должна иметь приблизительно одинаковую
факторную компановку. Более того, для однозначной интерпретации IQ
шкала должна быть насыщена единым общим фактором. Последнее по-
ложение уже обсуждалось в связи с однородностью в гл. 5. Если показа-
тели уравновешены двумя группами факторов, например вербальные
и вычислительные способности, IQ, равное 115, для различных людей
может говорить о высоких вербальных способностях в одном случае
и высоких вычислительных способностях-в другом.
К. Макнемар (Q. McNemar, 1942, гл. 9) провел раздельный фак-
торный анализ заданий теста Станфорд-Бине в 14 возрастных уровнях,
включая полугодовые интервалы для уровней 11-V и годовые интервалы
для уровней VI, VII, IX, XI, XIII, XV и XVIII. Число испытуемых при ка-
219 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
а полученные корреляции подвергались факторному анализу. Включе-
нием заданий из соседних возрастных уровней в более чем один анализ
было получено доказательство относительной идентичности общего фак-
тора для разных возрастов. Исследование тестов, используемых для не-
скольких возрастных уровней, подтвердило эту точку зрения. В общем,
результаты анализа показали, что выполнение заданий теста Станфорд-
Бине по большей части объяснимо с точки зрения одного общего факто-
ра. Влияние дополнительных групп факторов установлено для несколь-
ких возрастных уровней, но оно оказалось ничтожным. Было также
показано, что общий фактор, найденный в соседних возрастных уровнях,
был по существу тем же самым, хотя этого нельзя сказать о большин-
стве достаточно разделенных возрастных уровней. Фактически существо-
вали основания для предположения, что общий фактор для более высо-
ких уровней постепенно становится вербальным. Общий факторный вес,
например словарного теста, увеличился от 0,59 в 6-летнем возрасте до
0,91 для возраста 18 лет.
В других исследованиях 1937 и 1960 гг. с использованием факторно-
го анализа были применены статистические методы, разработанные спе-
циально для более полного выявления действия групп факторов (L.
V.Jones, 1949, 1954; P.H.Ramsey, J.R. Vane, 1970; J.M.Sattler, 1974,
гл. 10; L.H. Stott, R.S. Ball, 1965). Среди выявленных таким образом фак-
торов были некоторые вербальные способности, память, мышление, про-
странственные представления и перцептивные способности. В общем ре-
зультаты подтверждают, что шкале как целому свойственно много
общего. Такое качество шкалы во многом оказалось следствием отбора
заданий, чья корреляция с тестом Станфорд-Бине как целого была до-
статочно высокой. В то же время выполнение заданий подвержено влия-
нию ряда специальных способностей, сочетание которых меняется при
тестировании определенного возрастного уровня.
ВЕКСЛЕРОВСКИЕ ШКАЛЫ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
В остальной части главы рассмотрим шкалы интеллекта, подго-
товленные Дэвидом Векслером.: Применяемые как индивидуальные
тесты и разработанные в основном для тех же целей, что и тесты Стан-
форд-Бине, эти шкалы отличаются от обсуждавшихся выше по неко-
торым важным параметрам. Задания одного типа в этих тестах не сгруп-
пированы по возрастным уровням, а объединены в субтесты
и расположены в порядке возрастающей трудности. В этом отношении
шкалы Векслера более похожи на групповые тесты, нежели на тесты ти-
па шкал Станфорд - Бине. Другой особенностью шкал Векслера является
включение в них вербальных субтестов и субтестов действия с раздель-
ным вычислением IQ для тех и других.
Помимо использования шкал Векслера для измерения общего ин-
теллекта они применяются и как вспомогательное средство психиатриче-
ского диагноза. Исходя из того факта, что повреждения мозга, психиче-
ские и эмоциональные нарушения могут задевать одни интеллек-
туальные функции больше, чем другие, Д. Векслер и другие психологи-
клиницисты утверждали, что анализ выполнения индивидом разных
>,.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171