Этот тест состоит из двенадцати субтестов:
1. Узоры из бусинок. 7. Модели из блоков.
2. Память на цвета. 8. Завершение рисунков.
3. Идентификация картинок. 9. Память на цифры.
4. Ассоциации, вызываемые картинками. 10. Головоломки из блоков.
5. Складывание бумаги по образцам. II. Аналогии в картинках.
6. Объем зрительного внимания. 12. Пространственное мышление,
Нормы были установлены раздельно на выборках из 1079 глухих
и 1074 слышащих детей в возрасте от 3 до 17 лет из 10 штатов. Коэффи-
циенты надежности, определенные методом расщепления теста, и для
глухих, и для слышащих детей равны 0,90. Взаимокорреляции показате-
лей 12 субтестов колеблются от 0,30 до 0,70 в группе младших детей (от
3 до 10 лет) и от 0,20 до 0,40 в группе старших (от II до 17 лет). Коэффи-
циенты корреляций теста Хискея -Небраска для небольшой группы сла-
бослышащих детей со шкалами танфорд-Бине или с векслеровскими
шкалами интеллекта для детей бьип-авны 0,78-0,86. Валидность теста
подтверждается также существенными корреляциями с тестами достиже-
ний в группе глухих детей. В руководстве содержатся рекомендации, ко-
торым необходимо следовать при проведении тестирования глухих
детей.
Слепота. Тестирование слепых ставит перед исследователями со-
всем иные проблемы, чем те, которые рассматривались выше. Устные
тесты могут быть очень быстро адаптированы для слепых испытуемых,
а вот применение тестов действия весьма затруднительно. В дополнение
к обычному устному способу предъявления заданий могут быть исполь-
зованы и другие тестовые методики, например записи на пластинках,
магнитофонные записи. Существуют также тесты, опирающиеся на си-
" --""" " TTw-тлля пля слепых (шрифт Брайля). Последний метод не-
-__.."
250 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
териалов, напечатанных шрифтом Брайля, а также меньшей скорости
чтения этого шрифта и из-за незнания шрифта Брайля многими испы-
туемыми. Ответы испытуемых могут регистрироваться либо с помощью
шрифта Брайля, либо на пишущей машинке. Специально подгото-
вленные ответы, выполненные выпуклым шрифтом на таблицах или кар-
точках, вполне пригодны для использования в заданиях с множе-
ственным выбором, ответами типа <верно-неверно> и др. Разумеется,
на многие индивидуально предъявляемые тесты испытуемые могут да-
вать устные ответы.
Среди основных тестов общего интеллекта, адаптированных для
слепых, следует назвать тесты Бине и Векслера. Первая редакция теста
Хайеса-Бине для слепых создавалась на основе шкал Станфорд-Бине
1916 г. В 1942 г. была подготовлена промежуточная форма теста Хайе-
са-Бине из варианта шкал Станфорд-Бине 1937 г. (S.P.Hayes, 1942;
1943). Из форм L и М были отобраны все задания, которые не требовали
зрительного восприятия. Таких тестов оказалось по 6 для каждого воз-
растного уровня от VIII до XIV и 8 для подросткового уровня. Чтобы
набрать достаточное количество тестов для возрастных уровней от III
до VI, воспользовались несколькими специальными тестами, разрабо-
танными для более ранней формы теста Хайеса-Бине. Большая часть
тестов, вошедших в окончательный вариант шкалы, являются устными,
несколько предполагают применение шрифта Брайля. С. Хайес сооб-
щает, что коэффициент надежности, определенный методом ретеста, со-
ставил 0,90, а применение метода расщепления теста дало коэффициент
0,91. Корреляции с использующим шрифт Брайля вариантом стандарт-
ного теста достижений колеблются от 0,82 до 0,93. Валидность этого те-
ста проверена также по отношению к успешности обучения в школе.
Шкалы Векслера были также адаптированы для слепых испытуемых.
Эти адаптации свелись, в сущности, к использованию вербальных тестов
и отказу от тестов действия. Несколько заданий, не подходящих для
слепых, были заменены. Когда было проведено тестирование, оказалось,
что слепые испытуемые как группа показали такие же или более высокие
результаты, чем те, которые являются нормой для зрячих.
Иной подход демонстрирует гаптическая шкала интеллекта для
взрослых слепых. Шкала разрабатывалась как невербалыцлй тест для ис-
пользования его вместе с вербальной шкалой WAIS. В него-тошли четы-
ре адаптированные теста действия из WAIS, а именно цифровые сим-
волы, конструирование блоков, сборка объекта, завершение объекта; два
теста были разработаны заново: доска форм и счет на предметах. В те-
стах используется только тактильное восприятие, и если они предъявля-
ются лицам, лишь частично утратившим зрение, то выполняются с завя-
занными глазами. Именно по этой причине они наиболее пригодны для
тестирования совершенно слепых. Методы стандартизации очень похожи
на те, которые применялись в WAIS. В выборку стандартизации слепых
испытуемых включалось соответствующее количество белых и цветных
из основных географических районов страны. Показатели выполнения
субтестов и стандартного IQ находились так же, как и в WAIS. Коэффи-
Рассматриваемый первоначально лишь как промежуточный вариант, поскольку
251 ТЕСТЫ ДЛЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПОПУЛЯЦИЙ
циенты надежности, полученные методЬм расщепления теста, равны для
полной шкалы 0,95, а для субтестов от 0,79 (сборка объектов) до 0,94
(счет на предметах). При повторном тестировании 136 испытуемых через
полгода коэффициенты надежности оказались для полной шкалы 0,91,
для субтестов от 0,70 до 0,81. Корреляции с показателями вербальной
шкалы WAIS в группе слепых испытуемых в возрасте от 20 до 34 лет
оказались на уровне 0,65. Материалы для проведения тестирования до-
статочно громоздки, и процедура занимает от 1,5 до 2 ч, но слепые ис-
пытуемые обычно находят тесты интересными и приятными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171