Это особенно справедливо относительно теста Гуд-
инаф-Харриса <рисование>, прогрессивных матриц и адаптации Артура
шкалы Лейтер.
ГЛАВА II. ГРУППОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
В то время как индивидуальные тесты, такие, как шкалы Станфорд-Би-
не и Векслера, находят свое основное применение в клинике, групповые
тесты используются преимущественно в системе образования, граждан-
ских службах, в промышленности и армии. Напомним, что массовое те-
стирование началось в CffiABO время первой мировой войны с разра-
ботки армейских тестов альса и бета. Армейский альфа представлял
собой вербальный тест, предИазначенный для отбора и распределения
новобранцев. Армейский бета был неязыковым тестом и предназначался
для людей, не говорящих по-английски и неграмотных. Эти тесты яви-
лись своего рода образцом для последующего развития большого числа
групповых тестов для гражданского населения.
Варианты обоих армейских тестов для гражданского населения ис-
пользуются до сих пор и известны как проверочный альфа, или модифи-
цированная форма 9 (более распространено название альфа 9), и пере-
265 ГРУППОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
средством предварительного отбора с последующим использованием
классификационных батарей, предназначенных для распределения воен-
нослужащих по соответствующим армейским службам. AFQT обеспечи-
вает единый показатель, получаемый на основе выполнения равного чис-
ла заданий на выявление словарного запаса, арифметических, техниче-
ских способностей, понимания пространственных отношений.
В этой главе дается обзор используемых в настоящее время ос-
новных типов групповых тестов. Начнем с того, что рассмотрим принци-
пиальное различие между групповыми и индивидуальными тестами. За-
тем обсудим характеристики многоуровневых батарей, охватывающих
широкий диапазон возрастов и уровней развития. И наконец, проанали-
зируем групповые тесты, предназначенные для колледжей и других выс-
ших учебных заведений.
ГРУППОВЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
Преимущества группового тестирования. Групповые тесты
разработаны в первую очередь как средство массового тестирования. По
сравнению с индивидуальными тестами у них есть свои достоинства
и свои недостатки. Позитивной стороной групповых тестов является воз-
можность проводить их одновременно с таким количеством людей, ко-
торые удобно разместятся в имеющемся помещении, и предъявлять их
через микрофон. Благодаря развитию техники группового тестирования
стало доступным проведение программ массового тестирования. Предъ-
явление заданий теста в отпечатанном виде, использование простых от-
ветов, которые легко зафиксировать в тестовой тетради или на бланке
ответов, способствовали тому, что отпала необходимость взаимодей-
ствия экспериментатора и испытуемого один на один.
Еще одной особенностью группового тестирования, облегчившей
проведение массовых исследований, является значительное упрощение
функций проводящего тест. В отличие от большой опытности и обучен-
ности, необходимых экспериментатору, например, при тестировании по
шкале Станфорд-Бине, для предъявления большинства групповых те-
стов от экспериментатора требуется лишь умение читать простые ин-
струкции испытуемым и точно соблюдать время. Конечно, желательно
проводить с экспериментаторами предварительные тренировочные заня-
тия, так как неопытность может стать причиной отклонения от стандар-
тизованной процедуры тестирования и тем самым сказаться на результа-
тах теста. В то же время при групповом тестировании могут быть
обеспечены более единообразные условия, чем при индивидуальном, по-
скольку роль экспериментатора сведена к минимуму. Предъявление те-
стовых заданий в форме звуковых записей, фильмов открывает дальней-
шие возможности для стандартизации процедуры тестирования
и применения его в больших масштабах.
Обработка показателей при групповом тестировании обычно носит
более объективный характер и может быть выполнена простым служа-
щим. Результаты большинства групповых тестов могут обрабатываться
на ЭВМ. Кроме того, независимо от способов обработки групповые
тесты обычно предусматривают специальные бланки ответов и тестовые
тетради, а раз в тестах все ответы заносятся на отдельные бланки, те-
стовые брошюры могут использоваться до тех пор, пока не износятся,
------- ~" "n,,nn -ге-гпппгп ллаТРГШЯТТЯ КПЯНКИ
266 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ответов занимают меньше места, чем тестовые брошюры, и потому бо-
лее удобны для групп с большим числом испытуемых.
Еще одно преимущество группового тестирования-относительная
легкость и быстрота сбора данных и как следствие более благоприятные
по сравнению с индивидуальным тестированием условия для установле-
ния норм. Для большинства современных стандартизованных групповых
тестов нет ничего необычного в том, что их нормативные выборки вклю-
чают от 100000 до 200000 человек, в то время как даже наиболее тща-
тельно разработанные индивидуальные шкалы при стандартизации
с трудом собирают данные для 2000-4000 случаев.
Групповые тесты существенно отличаются от индивидуальных как
по форме, так и по расположению заданий. Хотя в групповых тестах мо-
гут использоваться местоименные вопросы, требующие произвольных
ответов (они особенно часто встречались в первых групповых тестах), все
же на сегодняшний день более типичным является применение вопросов
с множественным выбором заранее подготовленных ответов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171