(рисунки)
с>
(геометрические фигурь>)
О
С?
СО
о.;.
о
Часть И. Словесные понятия. Отметьте картинку, где нарисовано пламя.

Количественные отношения. Отметьте картинку, где столько же точек,
сколько частей в круге.

с)

с?

о
Общая осведомленность. Отметьте рисунок предмета, с помощью которого мы можем
вести разговоры.
Следование указаниям. Отметьте картинку со стаканом, помещенным в квадрат,
отмеченный наверху крестиком.
Рис. 38. Примеры заданий для н(цчального уровня теста умственных способностей
275 ГРУППОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
обследуемых выполняют задания среднего уровня трудности, что позво-
ляет различить их наиболее эффективным образом.
Тесты всех восьми уровней состоят из одних и тех же субтестов,
сгруппированных в три батареи следующим образом:
Вербальная батарея-словарный запас, завершение предложений, классификация
слов, словесные аналогии.
Количественная батарея-количественные отношения, числовые серии, составление
равенств.
Невербальная батарея-классификация фигур, аналогия фигур, объединение фигур.
В этих субтестах используются не слова или числа, а изображения геометрических фигур
и рисунков; задания относительно мало связаны со школьной программой.
Каждому субтесту предшествует одинаковый для всех уровней на-
бор упражнений. На рис. 39-41 представлены типичные задания каждого
из 10 субтестов, правда инструкции значительно сокращены. По уровню
трудности эти задания соответствуют тем, которые предназначены для
учащихся IV-VI классов. Создатели теста рекомендуют предъявлять де-
тям эти три батареи в три приема. Для большинства детей невербальная
батарея в отличии от вербальной и количественной батареи не является
предсказателем достижений в учебе. Однако сравнительный анализ вы-
полнения заданий по всем трем батареям может оказаться полезным
при выявлении специальных способностей.
Выборка стандартизации, включавшая приблизительно 20000 слу-
чаев для каждой из 10 групп учащихся разных классов, была составлена
таким образом, чтобы быть репрезентативной относительно популяции
Рис. 39. Типичные эадания из вербальной батареи теста познавательных способностей.
Ответы 1-D, 2-Е, З-С, 4-Е.
С любезного согласия Роберта Л. Торндайка и Элизабет Хаген
1. Словарный запас. Укажите слово, близкое по значению слову, выделенному
жирным шрифтом.
невежливый А-несчастный, В-сердитый, С-коварный, Д - грубый. Е-болтливый
2. Завершение предложений. Укажите слово, которое можно вставить вместо
пропуска в предложении.
Марк очень любил своего учителя естествознания, но ему не -преподаватель
математики.
А-слушаться, В-спорить, С-уважать, Д-хотеть, Е-нравиться
3. Классификация слов. Подумайте, что объединяет напечатанные жирным шриф-
том слова, и отметьте в нижнем ряду слово, которое к ним подходит.
голубь ястреб воробей
А-мотылек, В-летучая мышь, С-чайка,
Д - пчела, Е - белка
4. Словесные аналогии. Подумайте, как связаны первый два слова из верхнего
ряда, и укажите, какое слово из нижнего ряда точно так же связано с третьим.
горох -> боб, персик ->
А-ямя. В-дерево, С-еда
276 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
1. Количественные отношения. Если число, приведенное в столбце 1, больше
числа из столбца 2, отметьте А, если меньше-В, если равно-С.
Столбец 1 Столбец 2
5х0 5
2. Числовые серии. Выберите из правою ряда чисел число, которое может за-
вершить ряд чисел слева.
18 16 14 12 10 A-7, B-8, C-9, Д-10, E-12
3. Составление равенств. Расставьте приведенные внизу слева числа и матема-
тические знаки так, чтобы получилось равенство, и из чисел справа выберите
дающие правильный ответ.
1 89+- А-О, В-З. С-8, Д-9, Е-18
Рис. 40. Типичные задания из количественной батареи теста познавательных способ-
ностей. Ответы 1-В, 2-й, З-А.
С любезного согласия Роберта Л. Торндайка и Элизабет Хаген
школьников страны. Первичные показатели в каждой батарее переводи-
лись в единую для всех уровней шкалу с тем, чтобы обеспечить
непрерывность измерения и сравнимость показателей для разных клас-
сов. Для нормативной интерпретации показатели каждой батареи пере-
водились по каждому возрасту в нормализованные стандартные показа-
тели с М = 100 и (7 == 16. Процентили и станайны также устанавливались
по возрастам и классам. В руководстве к тесту не рекомендуется объеди-
нять показатели трех батарей в единый индекс.
Коэффициенты надежности трех батарей, вычисленные внутри групп
по формуле Кьюдера-Ричардсона, в основном равны 0,90. В руковод-
стве приводятся стандартные ошибки измерения для разных классов
и уровней показателей, а также минимальные различия между показате-
лями батарей, которые можно рассматривать как статистически и прак-
тически значимые. Взаимокорреляции показателей батареи колеблются
от 0,60 до 0,70, взаимокорреляции субтестов также необычно высоки.
Факторный анализ подтвердил наличие общего фактора во всех трех ба-
тареях, скорее всего представляющего способность рассуждать с по-
мощью абстрактных и символических понятий.
Тест познавательных способностей был стандартизован на той же
выборке, что и две батареи достижений теста основных навыков штата
Айова (ITBS) для 111-VIII классов, а также тест успехов в обучении для
1Х-Х11 классов. Текущая валидность теста познавательных способностей
по отношению к ITBS, установленная в группах из 500 испытуемых вы-
борки стандартизации для каждого класса отдельно, колебалась от 0,50
до 0,70. Было также установлено, что по отношению к успехам в школе
вербальная батарея дает самые высокие корреляции с достижениями по
всем учебным предметам, за исключением арифметики, оценки по кото-
рой лучше коррелируют с результатами выполнения количественной
батареи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171