Валидность относительно разнообразных
практических критериев обычно приводится в руководствах к тесту с
тем, чтобы будущему его пользователю легче было узнать, что изме-
ряет тест. Даже не будучи заинтересован в предсказании использован-
ных критериев, он по их списку сможет составить себе представле-
ние об области поведения, выборочно представленной в тесте.
Точно так же валидность по содержанию играет важную роль как
при построении, так и при последующей оценке всех тестер. Подбирая
задания для любого нового теста, составитель руководствуется неко-
торыми гипотезами относительно соотношения между выбираемым ти-
пом содержания и поведением, которое он намерен измерять. Все спо-
собы валидации критерия, в том числе обсуждавшиеся в конструктной
валидности, служат инструментом проверки таких гипотез. Что касается
пользующегося.тестом, то при оценке теста ему не следует слишком по-
лагаться на валидностьпо содержанию. Например, при проверке словар-
ного состава опросника эмоциональной устойчивости с точки зрения до-
ступности его для тех, кого намечается тестировать, он может
обнаружить, что результаты определенного теста слишком зависят от
скорости работы испытуемого или что в тесте интеллекта, разработан-
ном 20 лет назад, слишком много устаревших заданий. Все такие нябтттп-
148 ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
ста. Собственно говоря, нет таких сведений, получаемых в ходе любой
процедуры валидации, которые бы ни имели отношения к конструктной
валидное ти.
Официально термин <конструктная валидность> был введен в психо-
метрию в 1954 г. в <Методических указаниях по психологическим тестам
и диагностике>, являющихся первым изданием ныне действующих
<Норм> Американской психологической ассоциации (Standards..., 1974).
Хотя процедуры, отнесенные к разряду конструктной валидации, в то
время были уже не новы, последовавшее затем обсуждение конструктной
валидности способствовало уточнению формулировок и систематическо-
му обоснованию данного подхода. Понятие конструктной валидности
позволило подчеркнуть роль психологической теории в разработке те-
стов и необходимость формулировать гипотезы, подлежащие подтвер-
ждению или опровержению в процессе валидации. Это особенно важно
при опенке тестов, предназначенных для научных изысканий.
В практическом плане это понятие оказалось полезным при изуче-
нии валидности критериальных мер, применяемых в традиционной вали-
дации по критерию (L.R.James. 1973). Анализируя корреляцию раз-
личных критериальных мер между собой и с другими относительными
переменными, проводя факторный анализ таких данных, можно больше
узнать о значении того или иного критерия. В некоторых случаях резуль-
таты такого исследования приводят к перестройке или замене критерия,
выбранною для валидации теста. Так или иначе они обогащают интер-
претацию данных о валидности теста.
Конструктная валидность находит также практическое применение
в ситуациях, когда валидация по критерию невозможна, например при
определении локальной валидности тестов для отбора персонала на про-
мышленные предприятия. Выше, при обсуждении синтетической валид-
ности, уже говорилось о возникающих в этом случае трудностях. Кон-
структная валидность подсказывает еще один способ преодоления этих
трудностей при оценке применимости существующих тестов к опреде-
ленному виду работ. Как и при построении синтетической валидности,
этот подход предусматривает проведение систематического анализа типа
работы, после чего квалификация выполняющего ее работника описы-
вается в терминах конструктов соответствующего поведения. Далее, если
тест до своей публикации прошел необходимые исследования, то сведе-
ния, пршюдпмые в руководстве к нему, позволяют очертить основные
коне) рук ii.i, измеряемые тестом. Если они явно совпадают с теми, ко-
торые 1п.1лс,к:<1 измерению, то указанные сведения дают возможность
пепосрсдч псине оценить соответствие теста функциям, осуществляемым
при данном циде работ. В противном случае с их помощью можно рас-
СЧ111.П1, ./конфициент или иной количественный показатель синтетиче-
ской палндноии.
Коне 1 рук тая валидность также стимулировала поиски новых путей
получения палидациоппых данных. Хотя основные методы исследования
коне 1 рук iiioii иалидностп уже давно известны, к ним присоединяются все
новые и HOIII.IC процедуры. Однако многочисленность методов сбора
данных lain в себе определенные опасности. Может случиться, что со-
ciai iccia перепробует большое количество различных валида-
1ц-Ю1нн>1\ процедур, небольшая часть которых случайно даст положи-
-.......". ., nniluT о них. не упоминая тех, что
149 ВАЛИДНОСТЬ. ИЗМЕРЕНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
вое впечатление. Другая возможная опасность кроется в том, что термин
<конструктная валидность> иногда отождествляют с субъективными не-
проверенными утверждениями относительно валидности теста. Посколь-
ку конструктная валидность является столь широким и расплывчатым
понятием, ее часто истолковывают неправильно. Некоторые авторы
учебников и тестов, видимо, воспринимают ее как валидность по содер-
жанию, представленную на языке психологических категорий. В резуль-
тате они выдают за конструктную валидность чисто субъективные рассу-
ждения о том, что, по их представлениям, измеряет тест.
Еще один источник возможных недоразумений коренится в утвер-
ждении, что конструктная валидация <применяется, когда тест подлежит
интерпретации в качестве меры свойства или качества, не поддающегося
операциональному определению> (L.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171