В отличие от определения места при распределении во внимание
принимаются два критерия и более. Так, в армии распределение-одна из
главных проблем, поскольку каждый новобранец должен быть направлен
туда, где его служба будет наиболее эффективной. Распределение осу-
ществляется также в промышленности, когда вновь нанятые сотрудники
> направляются на подготовку для последующего выполнения разного ро-
да работ. Еще одним примером может СЛУЖИТЬ к-онсутттиппнянио vua-
171 ВАЛИДНОСТЬ. ИЗМЕРЕНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
щихся по вопросу о выборе колледжа (естественнонаучного, гуманитар-
ного и т.д.) или сферы интересов. Такое консультирование в сущности
основано на распределении, поскольку консультируемому сообщаются
его шансы на успех в разных областях деятельности. Клиническая диаг-
ностика также чем-то напоминает распределение: главной целью каждо-
го диагноза является решение о наиболее пригодном курсе лечения.
Если определение места может осуществляться при помощи одного
или нескольких предикторов, то распределение предполагает систему
предикторов, валидность которых по каждому критерию устанавливает-
ся отдельно. Уравнения регрессии для классификационной батареи (пре-
диктора) при этом также составляются для каждого критерия. Одни
тесты могут быть представлены во всех уравнениях, хотя с разными ве-
сами, другие фигурируют лишь в одном или двух, а в остальных уравне-
ниях их веса равны или близки к нулю. Иными словами, комбинация те-
стов батареи и их веса меняются в зависимости от критерия. В качестве
примера сошлемся на классификационную батарею, разработанную во-
енно-воздушными силами США для распределения персонала на раз-
личные курсы специальной подготовки (Р.Н. Dubois, 1947). Эта батарея,
включающая как тесты типа <бумага-карандаш>, так и тесты с прибора-
ми, предусматривает получение станайнов для пилотов, штурманов, бом-
бардиров и других военно-воздушных специальностей. Установив оце-
ночные значения критериальных показателей по различным уравнениям
регрессии, можно, например, сказать, что данный индивид больше под-
ходит для роли пилота, чем штурмана.
Максимальное использование способностей. Дифферен-
циальное прогнозирование критерия с помощью батареи тестов позво-
ляет полнее использовать возможности людей, чем при применении
одного общего теста или составного показателя, вычисляемого по урав-
нению регрессии. Как видно из таблиц Тейлора-Расселла и из других
примеров данной главы, эффективность любого теста в отборе персона-
ла зависит от индекса отбора. При распределении этот индекс имеет
меньшее значение, и, следовательно, на каждую работу можем отбирать
более квалифицированных людей. Если из 100 поступающих на работу
предполагается принять 10 человек по каждой из двух специальностей,
то при использовании отдельных предикторов для каждой из них индекс
отбора будет равен 10Ї". Если же используется общий предиктор, напри-
мер тест общего интеллекта, то индекс отбора уже составит 20Їо, по-
скольку в этом случае предстоит отобрать 20 человек.
Если же предикторы обеих специальностей тесно коррелированы ме-
жду собой, так что некоторые из претендентов могли быть приняты как
на одну, так и на другую работу, то использование отдельных пре-
дикторов дает значительный выигрыш. Эта ситуация отражена
в табл. 18, где приведены средние стандартные критериальные показате-
ли работников, принятых на каждую из двух работ при помощи отбора
(единственный предиктор) и стратегии распределения с двумя различны-
ми предикторами, валидность каждого из которых определена относи-
тельно собственного профессионального критерия. Если бы работники
отбирались наугад, средний стандартный показатель в этой шкале был
бы равен нулю. Это имело бы место, если индекс отбора для каждой
специальности составлял бы 50Їо, так что все 100Їо подавших заявление
были бы приняты. Заметим, что даже в этих условиях, как видно из ниж-
--.-. "-,""" "д""", """"ддд д некоооелиоующих предикторов
172
ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
Таблица 18
Средние значения стандартного критериального
покагателя лиц, распределенных по двум спе-
циальностям с помощью стратегий отбора и рас-
пределения (N.E. Brogden, 1951, р. 182)
Индекс отбора для каждой специальности (в)Отбор по одномуКлассификация: два предиктора с коэффициентами взаимокорреляции
тору0 0,200,400,60 0,80
привело бы к повышению среднего уровня выполнения работы, он под-
нялся бы на 0,31 (почти на 1/Зст выше случайного уровня). С ростом кор-
реляции между предикторами эффективность отбора работников падает,
но все еще остается выше случайного уровня даже при корреляции 0,80.
При более низких значениях индекса отбора, разумеется, можно набрать
более квалифицированный персонал. Однако, как видно из табл. 18,
средний уровень выполнения работы при любом значении индекса отбо-
ра остается выше для принятых при помощи стратегии распределения,
чем методом отбора.
Практической иллюстрацией преимуществ стратегий распределения
служит использование при распределении персонала по военным спе-
циальностям в армии США показателей областей пригодности
(M.H.Maier, E.F.Fuchs, 1972). Каждая область пригодности соответ-
ствует группе армейских про-
фессий, для которых требуются
примерно сходные способно-
сти, знания и интересы. Клас-
сификационная батарея со-
стоит из 13 тестов, каждой
области пригодности отвечает
от трех до пяти из них. На
рис. 20 приведены результаты
исследования 7500 доброволь-
цев, зачисленных на военную
службу, в котором сравнива-
лась эффективность использо-
вания показателей области
пригодности и общего теста
отсеивания, так называемого
квалификационного теста во-
оруженных сил (AFQT).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171